《幼儿园美术与各领域知识整合运用的研究》

《幼儿园美术与各领域知识整合运用的研究》

课题研究实施方案

一、课题名称：

《幼儿园美术与各领域知识整合运用的研究》

二、研究目的和意义：

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：“幼儿园教育活动的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性。”

幼儿园美术和各领域内容之间有着千丝万缕的联系：1、幼儿的绘画活动存在着大量的语言教育因素，绘画和语言的有机整合对绘画有着积极的促进作用。实际表明：在绘画活动中抓住幼儿的语言发展，不仅能提高幼儿的绘画水平，而且孩子们在快乐和成功的感受中也增强了对美术活动的兴趣。2、在美术活动里，常常存在许多科学方面的因素，如绘画动、植物时，它们的外形、生长习性等都属于科学领域的知识。教师在教幼儿美术创作的知识、技能技巧、培养其审美能力的同时，渗透科普知识的教育，能加深幼儿对客观世界的认识、扩展幼儿审美思维空间、增进幼儿用科学态度去表达客观世界的能力，促进幼儿审美能力的提高。3、在美术活动中可以融入人文、历史等知识及“爱家乡、爱祖国”的情感。美术活动中，存在大量的人文、历史等知识，作为幼教工作者，我们可以寓社会领域内容于美术活动中，让孩子用自己的眼睛发现美、用双手创造美，从而表达对祖国、家乡、亲人以及生活环境的热爱。

因此，在倡导课程整合的今天，我们应走出学科的束缚，积极运用“整合”的教育思想，结合幼儿园语言、科学、社会领域的基本内容和要求，打破传统幼儿美术教学中“为画而教”单学科领域的教学倾向，把美术和各领域知识进行整合，充分挖掘美术教育的价值。

同时，通过此课题的研究，能转变教师观念、提高教师运用“整合”理念进行课程研究的能力，全方位促进教师美术专业能力的发展。教师专业素质提高了，带给幼儿美术教育的更是福音！

三、研究对象及研究范围：

1、以幼儿园美术与语言、科学、健康的整合为主要研究对象。

2、研究运用“整合”教育思想，结合幼儿园语言、科学、社会领域的基本内容和要求,打破传统幼儿美术教学中“为画而教”单学科领域的教学倾向, 把美术和各领域知识进行整合，充分挖掘美术教育的价值。。

3、研究如何利用整合方法，把美术与语言、科学、社会进行整合，全面提高幼儿综合素质和欣赏美、创造美的能力。

四、研究方法：

采用行动研究法、调查实验法、文献和网络查询、经验总结法、比较研究法进行研究：

行动研究法：在新课程新的教育理念的指导下，把实现研究内容的措施转化为学习方式构建的工作行为，在研究教程中步步落实，根据实际情况随机相应调整、修改及补充，对已有的经验进行筛选，以求研究的实效性，形成（模型）新的教学思路，致力于改善教育现状。其步骤为“制定计划―采取行动―进行观察―总结反思”。

调查实验法：采用观察、问卷、访谈、个案研究、测试调查等科学方式，收集关于课题研究的素材，对教育研究现状进行分析、认识，提出、改进研究思路；积极开展课题教育实验，探索教育规律，验证和检验研究假设。

文献、网络查询：学习《学前教育》、《幼儿园美术教育》、《儿童心理学》、《幼儿园整合课程》、《幼儿园教育指导纲要》等相关的理论和文献，进行归纳、整理、领悟，明确指导思想，了解前人研究的结果，作为本课题的观点依托和借鉴内容。

 经验总结法：定期进行课题阶段小结，将教师在教育实践中比较零碎的初步认识成果进行汇总。

比较研究法：实验班和非实验班，实验前和实验后进行对比，寻找异同，比较分析。

五、研究步骤：

第一阶段，调查、准备阶段：2010年4月――2010年7月

1、成立课题研究小组

成立了由成祖秀、俞静老师全面主持、负责，金洁园长为指导，赵菁欣、王玲、张晓妹、马龙珍、黄林燕、孙倩倩为成员的课题研究小组，小组成员分工明确，各司其责，制定好课题实施总方案。

2、完善的课题研究制度。制订完善的课题研究管理制度和管理网络，严格按照制度执行。每月集中一次开展课题研究工作，日常活动中每月每位参与课题的教师开展一次课堂实践活动，每学期撰写一次经验总结。课题的研究做到规范化，系统化。

3、收集资料、确定子课题。在研究工作开始前，我们课题组全体人员，首先进行广泛的阅读，收集有关美术、整合方面的研究论文和资料，为课题研究作了充分的理论准备。对收集来的资料，进行学习、研究、分析和讨论，根据幼儿园教学的实际情况，确立了总课题《幼儿园美术与各领域知识整合运用的研究》下的3个研究子课题。

4、 制订子课题研究方案

在确定研究子课题后，建立实验班与对比班。子课题负责人撰写具体的子课题实施方案。

5、课题组成员全面培训。加强课题组成员的学习，定期组织课题组老师学习关于美术、语言、科学、社会教学和整合的理论，组织美术教学研讨沙龙活动。邀请有关专家、领导进行讲座，安排课题组教师外出学习。通过多途径的培训活动提高课题组成员的理论素养。

第二阶段，实施、研究阶段：2010年9月――2011年7月

在确定研究内容和具体分工之后，围绕课题进行认真的实验，此阶段的主要任务是：

1、在实践过程中，结合课题研究的内容，开展相关培训，课题组成员认真写好学习笔记。

2、实验班、对比班的对比、分析；家长、教师的问卷调查及结果分析。

3、研讨、教学实践。以课题为中心，加强讨论、教育实践、总结等各方面的工作，采用“学理论、上研讨课、交流研讨”等形式，探索幼儿园美术与各领域知识整合运用的教学方法、策略和模式，推动课题的深入开展。

4、开展课题研究评比、展示活动。组织课题研究优秀教学活动评比，对研究成效显著的优秀教学活动给予精神和物质上的奖励；积极撰写相关论文参与县级、市级以上论文评比。每学期结束都开展课题组子课题研究展示、汇报活动，对一学期的科研情况进行总结、反思，切实提高研究的质量。

5、总结、反思。边实践边总结：一是活动总结。每次研讨活动后及时总结、反思。二是学期总结。围绕子课题，每位研究成员写一份有质量的专题总结或论文。三是结题总结。各子课题对整个研究过程进行全面的总结，撰写子课题研究报告。

第三阶段，扩大实验阶段：2011年9月――2012年1月

1、实验教师以论文、研究报告、课例等形式，表述课题研究中的感触、体会。

2、成果展示、课题推广。将课题研究和日常的教育教学紧密结合，把基本成熟的课题研究经验边实践边推广，利用半日开放活动、县级观摩课、送教下乡等机会向幼教同行展示。

3、进行阶段小结，总结在课题研究中的经验和改进措施。

4、请有关领导和专业人士进行阶段评估。

第四阶段，总结与结题阶段：2012年2月――2012年5月

1、整理典型课例录像并制作成光盘。

2、汇编论文及幼儿绘画作品集。

3、将《幼儿园美术与各领域知识整合运用的研究》的课题研究资料进行归类、整理。

3、完成结题报告，填写课题结题申请表请课题管理机构和专家验收鉴定。接受上级教研部门的统一检查验收。

六、预期的成果形式：

1、结题报告一份；

2、实验研究论文成集；

3、实验研究课例成集；

4、课题组实验实施课堂教学录像；

5、幼儿绘画作品集二本；

6、实验经验总结成集。

七、人员组成及分工：

课题组组长：成祖秀 ，总务主任。负责本课题的全面工作，负责扩大实验工作阶段的落实工作，执笔完成结题报告。

课题组组长：俞  静，年级组长。做好课题研究的各项工作，重点负责第二、三阶段的实施工作和成果展示的筹备工作。

副组长：金  洁，园长、凤阳县教育局兼职幼教调研员。全面指导本课题的研究工作，把握课题研究的方向，为课题研究提供必要的服务保障。

课题组成员：

赵菁欣、王玲、张晓妹、马龙珍、黄林艳、孙倩倩：负责前期调查，实施中的信息处理及课堂实验研究和小结工作。

（注：课题组在研究过程中，按工作需要将对人员分工进行再调整，参与课题研究人员，以最后结题时的工作量为准。）

八、预期效果：

目前，国内外对美术领域和其它各领域知识作为单独研究的课题比较多，也有部分课题运用整合方法进行研究，但对美术与各领域知识整合运用的研究尚无人涉及。

幼儿园传统的美术教学把技能技巧的培养作为美术教育的主要任务，认为教会孩子画一幅画或做一件有趣的玩具就行了，忽视了幼儿整体素质（情感、智力、审美心理素质等）培养。这种认识上的困惑和实践中的误区造成美术教学功能单一、价值挖掘不够深刻，导致幼儿美术教育的愉悦性育人功能和锻造完美人格、开启创造思维功能缺失以及幼儿被动学习美术的局面，忽视对幼儿进行美的熏陶和素质的全面提高……

基于此，我们将反思传统教育，倡导现代幼儿教育新理念，力争在教学活动的价值挖掘上有所突破。让幼儿园美术与各领域知识相互渗透，有机整合，构建适合我园发展的美术特色教育新途径，使幼儿更全面地得以发展。

同时，通过此课题的研究，能转变教师观念、提高教师运用“整合”理念进行课程研究的能力，全方位促进教师美术专业能力的发展。教师专业素质提高了，带给幼儿美术教育的更是福音！

 

凤阳县示范幼儿园

《幼儿园美术与各领域知识整合运用的研究》课题组

2010年4月9日