充分利用多媒体教室对高中教师信息素养的培养及培训的研究实施方案

充分利用多媒体教室对高中教师信息素养的培养及培训的研究实施方案

一、课题的提出：

2000年10月召开的全国中小学信息技术教育工作会议提出要在中小学大力普及信息技术教育。会议还强调，在知识经济时代，信息素养是科学素养的重要基础，在使中小学生获得信息基础知识和基本技能的同时，还要充分重视在中小学教学中信息技术与其它学科教学的整合，把信息技术教育融合到其它学科的学习中，要高度重视在信息技术教育中对学生进行人文、伦理、道德和法制教育。因此，尽快全面提高教师队伍整体的信息素养已成为当务之急。

信息素养包含了信息意识情感、信息伦理道德修养、信息科学技术常识和一定的信息能力等方面的内涵。信息技术知识和技能是构成信息素养的一个重要组成部分，是形成信息素养的“物质”基础。一个人在尚未掌握一定的知识和技能的情况下去奢谈素养，显然没有意义。然而两者毕竟不能划等号。信息素养除了需要“物质”基础以外，还必须要有“ 精神要素”，这就是意识情感和伦理道德。这些“精神”要素决定了人们在社会生活中使用知识工具的价值取向。因此，普及信息技术教育应当以培养人的信息素养为目标，在使人们获得信息知识和能力的同时，还必须使人们在思维方式、行事方法、意识情感和道德规范等方面适应信息化社会的生存环境。它不仅仅局限于知识和技术的教育，还应该渗透到人的全面素质教育培养过程中。

在高中教师培养、培训过程中普及信息技术教育和应用具有两方面的意义，这取决于教师兼有学习者与教育者的双重身份。信息素养既是他们文化修养的一项内容，更是他们对受教育者施加身心影响所必备的条件。高中教师作为未来社会的成员，信息素养将成为他们适应社会生活环境的基本条件之一。更重要的是，由于承担着培养人的责任，要对受教育者施加影响，使之成为具有一定信息素养的人，高中教师必须先具备一定的信息素养。

我们学校今年新上了88个多媒体教室，虽然教师知道点计算机简单操作，但是教师的信息素养还不是很高，因此怎样合理运用多媒体教室与实际教学和怎样提高教师信息素养是我校面临的迫切问题。

二、课题研究的目的、意义及价值

我国现有的高中教师信息素养与发达国家相比，尚有不少差距。我国高中教师中有不少教师教育观念陈旧落后，创新意识和研究能力不强，知识面狭窄等都是不能忽视的重要问题。随着教育整体水平的提高，特别是随着基础教育改革的不断深化，我国的教师质量与全面实施素质教育要求的差距明显表现出来。改革与发展教育，提高我国高中教师信息素养势在必行。

通过该课题的研究，使教师有能力利用各种不同的信息来源，获取、评估及使用信息，同时在教师信息素养提升有关理论上，能够有所深化和完善，使之更加科学和符合我国的实际。本课题研究的先进性和创造性为以下几点：

1、能辩识自己的信息需求。能了解完整的信息和智慧决策之间的关系。能有效地陈述信息问题，表达信息需求。知道有哪些可能有用的信息资源。能制订妥善的信息检索策略。能使用现代教育技术存储的信息资源。组织信息使能有实用性。组合新信息成为自己原有知识的一部分。

2、通过培养教师的信息素养，在实践中发展教师利用信息技术进行教学的能力，提高高中教师的信息素养和教科研水平。促进教与学方式的转变，创设有利于学生信息素质培养的学习环境，指导、组织学生感知、探索、协作，学会发现问题、分析问题、解决问题，学会创造，提高学生的信息素养。

3、使全体教师进一步树立新的教师观、教学观。

4、使教师具有：专业眼光——能用发展的眼光、教育的眼光看待学生和整体的、和谐的眼光看待教育性活动。专业品质——建基于教育理想与信念的、体现于日常的细微的行动之中的以身作则、率先垂范。专业技能——课堂监控、演示讲解、练习指导等方面的技能。经过专门的专业训练，形成终身学习的迫切愿望和实际行动。适应新时代对教师的要求，面向未来，培养高素质的学生。

5、探索利用多媒体教室培养高中教师信息素养的途径与策略。

三、完成课题的条件分析

课题组部分成员参加过“十五”课题《高中信息技术教学方法》的研究，部分教师是个学科教研组长，对于组织教师参加培训是非常有利的。

我校虽为农村高中，但硬件建设还是有一定优势的，我校教师基本是人手一台计算机, 是河北省首批办好的重点中学之一,是河北省“现代教育技术实验学校”。学生生信息技术水平还可以。

四、实验目标

1、探索提高高中教师信息化素养的有效途径和方法，提高高中教师的综合能力，适应新时代对高中教师的要求。使全体教师进一步树立新的教师观、教学观；

2、弄清教师信息化素养、专业化发展的内涵，目的和意义，使教师形成终身学习，不断更新的自觉追求。

3、通过本课题的研究，提高教师的综合素质，形成新型人才观和教学观，真正成为新课改的推动者、实施者、创造着。

4、提高学校的信息化教学水平，使信息技术真正的整合到各科教学中去，提高课堂效率和教学质量。

五、研究对象与研究内容

研究的对象是全体学科的全体教师。

研究的内容是以下几点：

1、教师信息素养内涵与教师专业化发展的关系及其重要性。

2、探索网络信息时代教师信息化素养的养成与提高的途径和方法，提高教育教学效益。

3、提高教师信息素养和专业发展有效途径和方法。

六、研究方法

1、观念更新，明确学习目标。

2、分层培训以求实效。

3、学以致用，激发学习兴趣。

4、建立相关制度，为培训的落实保驾护航。

5、探索培训模式，促教师信息素养快速提升。

七、课题研究实验步骤

从2006年3月——2008年12月分三个阶段

第一阶段 准备阶段（2006.3——2006.9）

1、成立课题研究小组

2、制定实施方案

3、收集有关的资料

4、开展培训活动

第二阶段 实施阶段（2006.9 ——2007.9）

1、培训教师信息素养的基本理论

2、信息素养运用于实际教学

第三阶段 总结评价申报结题阶段（2008.10——2008.12）

1、整理分析各种调查研究材料。

2、完成试验总结报告。

试验成果验收鉴定，并申报结题

八、预期研究成果

1、优秀教案、教学设计。

2、典型课件。

3、阶段报告及结题研究报告。

《充分利用多媒体教室对高中教师信息素养的培养及培训》的研究报告；

九、课题研究小组

组长： 田胜利

副  组  长： 宋荣禄、王家双

课题组成员： 杨新建、张建忠、张文慧、马畅、卢艳云、杨春艳、刘明智、于小俊、张永第、罗素娟、孙德爽、郭景福、么焕兴。

十、保障措施

1、校领导亲自为课题负责人，保证把主要的精力用到课题研究上，确保课题研究的顺利开展，以核心组成员为重要研究者，全体教师共同参与。课题组组长是副校长、年级主任，主要成员由各科教研组组长和信息技术组与电教组成员组成，有物质和技术保证，便于研究顺利开展。

2、成立课题组。课题组的职责培训、参与、引导、管理。所谓培训，是利用多媒体教室对教师进行高中教师信息素养研究的技能培训；所谓参与，有两层含义，一是课题组成员自己参与教师信息素养研究反思；另一层含义是，课题组成员定期召开课题组会议，整理充分利用多媒体教室对教师信息素养的培养及培训的研究的资料，归纳分析。

3、定期组织召开课题组会议，形成课题研究的会议制度。制定完善的课题研究制度和课题活动安排。制定好课题组工作的三年计划，使课题研究工作目标明确，工作讲究效率。

4、 学校具有较多的学习参考资料，并经常采取走出去请进来的办法提高教师的素质。

5、 我校领导非常重视教师的持续发展，学校的资金大多用在了教师的业务提高上，经常带领教师参加各种教育教学研讨会，学校已形成浓厚的教研氛围。

河北丰润车轴山中学课题组

执笔：杨新建