“中学生消费行为”研究性学习课题方案

“中学生消费行为”研究性学习课题方案 

李慧

一、课题的提出

 教育部颁行的初中课程计划和新的《政治课程标准》中将“研究性学习”内容列入初中教学和学习工作中。研究性学习要求学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究课题，用类似科学研究的方式去获取知识、应用知识和解决问题。相对于传统的授受式教学方式而言，它体现了一种全新的教育理念和教学模式，很值得我们广大中学政治教师在日常教学中去实践和探索。我们学校在政治学科的各年级结合教材内容——《树立正确的消费观》中，进行了“中学生消费行为”研究性学习课题的教学与实践。

    根据目前国家及市教委对教育改革的要求和我校对执行素质教育的具体要求，我们针对初中生，特别是本年级学生特点，本着提高学生学习政治的兴趣，培养动手动脑能力及参加社会实践的能力，使学生走出课堂，抛的开课本，在广阔的社会大课堂中有趣味的了解和学习政治，锻炼才能。这是我们提出这一课题的初衷。

制定研究方案

    二、研究目标：

    （1）通过写作政治小论文，使学生进一步正确评价和对待各种消费观及消费行为的能力。

    （2）通过组织有关研究性学习活动，使学生体验研究性学习的概念、特征和过程，培养学生的主动学习精神和知识创新能力。

    （3）通过组织研究性学习过程，使师生共同体验研究性学习中的师生角色。

    三、研究方式：收集政治资料、撰写政治小论文、模拟学术讨论

四、研究过程:

　 1.开设讲座。研究性学习是一 种崭新的学习方法，让学生对研究性学习的特点。方式有大致的了解和掌握，对于学生顺利进行研究性学习至关重要。

　 2.指导选题。提供选题的背景资料，激发 学生对研究性课题的研习兴趣和动机。组织同学阅读新教材中的资料和教师提供的参考论文，从而确定自己的研究课题。

   3.参考资料：有关消费观\消费行为的报刊新闻、论文等(不一一列出)。

   4.制订计划

　 (1)组织课题小组，依据个人兴趣、特长， 在老师的协调下成立课题小组，每个课题组 4一6人。 　

    (2) 适当分工。课题组进行讨论，民主推举一人担任组长，依据各人性格，特长进行分工。如有同学负责查资料，有的同学整理材料，有的同学负责交流发言等。

　 (3)拟定研究方案，包括研究的目的。方式、步骤、进度，搜集信息的范围和方式等。

　 (4)老师提供（或提示）部分参考资料。“中学生的消费行为”研究性学习的整个实施过程，基本上按照我们设想的步骤，按部就班、有条不紊地进行。

    5.分段实施：

    第一阶段是前期准备阶段，即引导学生进入研究情境阶段，包括完成正常教学进度、选择确定研究专题、开设写作讲座和收集政治资料。

    首先，我们按照教学进度，完成《思想政治—经济生活》第三课内容的教学，使学生对消费观和消费行为有个系统了解。其次，选择和确定研究课题。我们要求学生可以选择原先设置的研究课题，也可以从不同角度自己另行设计研究课题。再次，教师开设政治小论文写作讲座。我们要求学生在写作小论文时：一要观点鲜明，切记泛泛而谈；二要论据充分，广泛参考各种文献资料和论文专著，史论结合，切忌论之无据，言之无物；三要结构严谨，切忌七拼八凑、胡编乱造；四要借鉴前人成果，切记剽窃抄袭，毫无新意。

    在准备阶段最重要的环节是收集整理有关消费观和消费行为的资料。尽管有关消费观和消费行为的资料浩如烟海，但在中学和对中学生而言，这方面专业资料相对匮乏，学生能够直接获取的、与自己的研究相关的信息资料又很少，所以这需要我们教师的积极指导和帮助。除了教材中提供的有关资料之外，我们从有关消费观和消费行为的论文、各种报刊新闻中摘编其中部分内容复印给学生，供学生写作小论文时参考。

    第二阶段为学生写作政治小论文阶段，包括写作和修改充实两个步骤。

    在布置学生写作之前，我们在写作讲座的基础上进一步要求学生：一要多层次、多角度、多棱面展开论述；二要力求不同观点“百家争鸣”；三是要求学生可以独立完成，也可以合作完成。学生的论文初步成文以后，我们又指导学生修改充实。针对内容干瘪、结构混乱、论证不严谨、无深度、错别字病句多等不同情况，进行有的放矢的指导，要求学生对小论文在加工润色，精雕细琢，努力使之成“一家之言”。

    第三阶段各班组织模拟学术讨论会，展示研究成果，再进行年级汇总，最后总结评价。

学生大都能从不同层面、不同角度评价和对待消费观和消费行为,并根据主客观条件设计理性的理财方案。   

五、课题的研究预期成果

①完成对“中学生的消费行为”的调查报告。

②开展政治“中学生消费观辩论会”。