《关于初中生学习焦虑的研究》课题结题报告

《关于初中生学习焦虑的研究》课题结题报告

江西省九江市第六中学

《关于初中生学习焦虑的研究》课题组

我校近年来初中教育教学质量稳步提升，中考均分和择优率居九江市领先地位。但是随着竞争的日益激烈，学生在学习中压力增大，学习焦虑情况比较普遍，学校一千多名初中学生迫切需要在成长、学习各方面给予正确地指导。广大学生、教师、家长以及全社会都应关心学生在学习成长中可能发生的学习焦虑的问题。为此，我校申报了《关于初中生学习焦虑的研究》的课题。该课题于二○○四年七月经批准立项。

我校的工作重心是提高初中教学质量，因此学校对本课题的研究给予了高度的重视。张校长、赵校长、教研处、政教处、家长函授学校的主要成员、办公室、总务处等处室主任都加入到课题组中，能充分保证课题按计划正常进行。我校师资力量雄厚，承担这次课题任务的教师更是工作在各个岗位上的优秀代表，他们绝大部分是班主任或学生思想工作专家，对于如何引导学生学习、缓解学生压力都有一套行之有效的方法，部分教师已经取得了一些成果。这些为课题研究奠定了坚实的基础。

04年9月，我们对初一、初二、初三年级学生进行了一次综合调查，形成原始资料，撰写了调查报告（学校每年坚持一次对学生进行心理调查，随时监测他们的心理情况，并进行对比研究。以利于有针对性的对学生进行辅导。课题组成员还适时进行总结，形成初步研究成果，撰写研究论文或研究心得体会。）。在此项目调查过程中，一项关于“父母是否不尊重你，是否不理解你”的问卷调查，1654名初中生，竟有超过52.5％孩子选择了“是”。并且，对这一调查项选择“是”，由初一的49.5％，上升到初三的55.7％，从初一到初三，以3％的 幅度递增。这样的调查结果，让我们震撼，更让我们思考。为什么孩子与家长之间会有如此深的隔膜？到底问题出在哪里？怎样去解决这些问题？为了让家长们能更好地把握好孩子成长时期教育的各个环节，确保孩子能健康成长，我们特编印了《九江六中家校联系本》和《九江六中家庭教育手册》。《九江六中家庭教育手册》分“家庭教育原则”、“家庭教育五提倡”、 “家长教育孩子基本要求十二条”、“家长教育孩子自身修养十二条”、“初一年级家长教育孩子五条建议”、“初二年级家长教育孩子五条建议”和“初三年级家长教育孩子五条建议”等内容，向家长传授减少、缓解学生学习焦虑的方法，为家庭教育子女提供参考。《九江六中家庭教育手册》经过了初稿、试行稿、正式印制成册三个阶段，现已在广大家长和社会中形成良好影响，得到广泛赞誉。人民日报对《九江六中家庭教育手册》给予了报道。山东省、山西省、南昌市的一些学校特来函要求邮寄《九江六中家庭教育手册》以指导其家庭教育工作。

课题研究积极服务于教育教学实践，并将其与学校平时开展的活动有机地结合起来。我们重点关注初中年级学生的学习焦虑情况。通过研究、整理、总结解决学习焦虑的方法，形成阶段性成果，最后在广大班主任及任课教师中推广缓解学生学习焦虑的方法。特别是初一年级学生，处于小学、初中的学习衔接阶段，新增的多门功课会对其形成很大的学习压力。赵校长面向初一年级学生，作了《我该如何适应初中学习与生活》的专题报告，教给学生适应初中学习与生活的方法，并有针对性的进行心理疏导。学校还聘请专家及有经验的班主任、教师对学生进行针对性的引导，缓解学生的学习焦虑。课题组成员、校医张薇开展了学生健康教育系列讲座《初中生面临的心理问题》及《初中生面临的生理问题》，加大对广大初中学生有关生理、心理成长问题的教育，让他们更切实了解自己成长过程中心理、生理方面的发展变化，增强自我调节能力，学会随时自我调节，控制学习焦虑，能够应对学习、成长中遇到的困难，愉快学习。自觉关注自己，同时也能学会关心他人。

我们对学生学习焦虑的产生原因、影响范围、影响程度及其表现形式等进行调查，在教育学、心理学的引导下，结合实际情况寻找克服学习焦虑的行之有效的方法。课题组主要负责人赵校长在全校教工大会上作了教师心理健康教育报告《谈谈学生心理健康教育》，教育广大教师如何运用心理学、教育学相关理论，有针对性地指导学生健康成长，及时缓解学生的学习焦虑，使其身心和谐发展，并培养他们健康积极向上的学习习惯，让学习成为他们的第一需要，愉快、积极、脚踏实地地进行学习。同时也让全体教师在实际教育教学工作中自觉地随时随地关心学生的学习情绪变化，及时诱导学生的不良情绪向健康的心理方向发展、转变，让学生始终保持良好的健康心理，更好地进行学习。

学校特邀了省教科所肖教授莅临家长学校作了《如何做好家庭教育工作》的专题报告，就家庭教育存在的几个问题：家庭氛围问题、亲子关系问题、教育手段问题、管教方式问题及上网、玩游戏问题等对学生家长进行培训，使他们理解学校、理解老师，更重要的是要理解自己孩子的学习，掌握孩子学习指导要领20条、家庭教育20条及一些减少、缓解学习焦虑的基本方法，更好地协助孩子完成学业。

课题研究以教室为研究场所，服务于教学改革与创新——开办洋思实验班。致力于缓解学生的学习焦虑，开发学生的自学能力，倡导互教互学，共同提高的学习氛围。05年5月，学校组织一批中坚力量，赴江苏省泰兴市洋思实验中学考察学习。8月，在翠竹山庄举办了九江六中首届洋思实验培训班，对洋思班教师及学校管理人员进行洋思模式培训。9月，在初一年级同层次班级中，确定初一（5）班和初一（6）班为“洋思实验班”，在所有的学科中，进行洋思教学模式——以学生自主学习为中心，“先学后教、当堂训练”和管理模式的实验。教学实验的主体是教师，管理实验的主体是班主任。通过一个多学期的实验，洋思实验班的各科教学，通过教师的认真工作和积极努力，各科成绩均高于同层次的平行班。通过调查、分析，这两个班的学生学习焦虑情况明显低于同层次的平行班。学生基本形成了健康积极向上的学习习惯，其应对学习、成长中遇到的困难的能力得到了明显提高，基本能够愉快地学习。

课题研究的实施情况。目前，按照本课题研究的实施步骤安排，已经展开了以下实质性研究项目：

1、设计编排了《九江六中初中生学习焦虑情况调查表》，并经过全体课题组成员的充分讨论定稿。已经在初中年级开展了多次问卷调查、情况统计、分析研究，掌握了大量的第一手数据，进行了数据分析并撰写了调查报告。

2、开通了《心灵驿站-青青的阳光》校园网站，制定了《阳光驿站网工作守则》，开展了网络心理咨询活动。

3、创建了“阳光小屋——心灵驿站”，制定了《九江六中心理辅导员工作准则》。每周四、周五由心理辅导员开展面对面的学生心理咨询活动，解决学生学习中出现的心理困惑和问题。

4、逐步完善、印制了《九江六中家庭教育手册》和《九江六中家校联系本》。人民日报对《九江六中家庭教育手册》给予了报道。山东省、山西省、南昌市的一些学校特来函要求邮寄《九江六中家庭教育手册》以指导其家庭教育工作。

5、对各年级学生分别开设了系列专题讲座，《我该如何适应初中学习与生活》、《初中生面临的心理问题》及《初中生面临的生理问题》，还对初三学生进行了中考复习心理素质、应试能力专项辅导。

6、课题组主要负责人赵校长在全校教工大会上作了教师心理健康教育报告《谈谈学生心理健康教育》，教育广大教师如何运用心理学、教育学相关理论，有针对性地指导学生健康成长，及时缓解学生的学习焦虑，使其身心和谐发展，

7、许多教师通过亲身参与课题研究，加深了对初中生学习焦虑的认识，有了不少教育教学心得体会，襈写了相关的论文多篇，有些已获奖或发表。

8、邀请江西财经职业学院心理健康教育与咨询中心的心理研究专家丁教授来校指导心理咨询工作，对心理教师进行专业知识培训。

9、邀请省教科所肖教授来校，面向全校家长做“怎样做好家庭教育工作”的专题报告。解决家庭教育中存在的常见的几个问题。使他们理解自己孩子的学习，掌握孩子学习指导要领20条、家庭教育20条及一些减少、缓解学习焦虑的基本方法，更好地协助孩子完成学业。

10、外派心理辅导教师赴九江学院，专程拜访、求教于陈忠教授，学习做学生心理工作的要决，以利于更好地开展心理咨询工作。

11、派教师参加省市级心理知识培训，赴江西财经职业学院、市实验中学参观、学习，经验交流。

12、课题研究与教育教学实际相结合，引进洋思教学理念和教学模式，倡导“先学后教，当堂训练”，“有进步就是好学生，好习惯就是好学生”，开办了洋思实验班。一学期来，教育教学及科研成果显著。