高中地理研究性课题选择应遵循的八大原则

目前，正如火如荼地开展着的新课程改革非常强调改变学生学习方法，倡导研究性学习。那么，如何开展研究性学习效果最佳？笔者认为研究性课题选择科学与否至关重要。什么样的课题才最有效呢？笔者认为，一个好的研究性课题应遵循以下八大原则：
　　一、趣味性原则
　　趣味性能使其乐于从事和参加，产生探究客观事物的心理倾向。学生求知、求新、求乐的欲望强烈，新奇活泼的形式才能适合他们的味口，这就要求课题应富于情景性、趣味性。
　　如果布置一个乐趣的课题环境，不仅能激发学生参与课题的欲望， 还能很快进入角色。比如在“气象气候观察”这个研究性课题中，我把学生们带到市气象台，让学生自己去测量降水量和风向等，这使学生的兴趣提升，增加了其课题效果。　　

二、教育性原则
　　  教育性既是研究性学习的出发点，又是研究性学习的归宿。没有教育性的课题， 如同一个人没有灵魂，内容尽管丰富，形式尽管完美，也不能认为是好的课题。
　　好的研究性学习都有一条明显的教育主线，如我校以环保教育为主线的“城市垃圾的收集与处理”、“荣成市橡胶厂的布局与居民生活”等研究性学习。
　　研究性学习的教育性有别于学科教学的教育性，只有将抽象的观点、空洞的说教转化为具体的课题，寓教于乐，才能增强研究性学习的教育感染力。
三、　时代性原则
　　社会的进步，时代的发展，各种新思潮的出现， 在不同程度上影响着少年儿童的人生观、世界观。 我们的研究性学习也应适应时代的发展，迅速反映社会生活，帮助学生辨别真伪，自觉抵制不良思潮的影响。

为能紧跟时代步伐，抓住时机性相当重要，如： 3月12日植树节，我们组织了“绿化与环境研究小组”，在 “6.5”世界环境日组织开展诸如“拯救我们的地球”、“我们的地球我们的家”、“让我们的家园更美好”等课题就具有鲜明的时代性。
四、科学性和知识性原则
　　当今世界， 科学技术飞速发展 ，接踵出现的新事物、新观念、高新技术令我们应接不暇。学生的目光开始投向社会，课本知识已远远不能满足他们的求知欲。而充满科学性和知识性的研究性学习正好满足学生们的好奇心和求知欲，更易受到学生的欢迎。
　　比如“城市规划研究”、“海水养殖的误区”、“海水淡化的可行性分析”这些知识充满了科学性，深受学生欢迎。　

五、创造性原则
　　江总书记在第三次全教会中指出：面对世界科技飞速发展的挑战，我们必须把增强民族创新能力提到关系中华民族生死存亡的高度来认识。
　　研究性学习的创造性有两层含义。其一是课题的内容和形式要不断创新，年年老一套会使学生厌倦，要随着形势的发展变化，学生年级的提高，不断充实内容，改变形式，课题范围不断扩大，从校内走到校外，从工厂、农村走向大自然，寓教育内容于娱乐游戏课题之中，体现出新、奇、乐。其二是课题过程体现学生的创造精神，比如我校组织成立了“自制地球仪”活动小组。
六、合作性原则

学会与人交往合作，学会与人共同承担素任、共同分享快乐和成果是完成研究性学习任务的基本保证。即使选择的课题是采取独立研究的方式，同样离不开与人打交道，离不开别人的支持与帮助。合作交流的意识和能力是现代人必备的素质。研究性学习为同学们的人际沟通创设了广阔的空间，在开展研究课题过程中同学们要发扬团队精神，学会合作与分享。
七、人人参与性原则

研究性学习应面向全体学生，并关照个别差异。并非只有好学生才有能力开展探究，应该给每一个学生参与探究的机会。尤其是那些在班级或小组中较少发言的学生，应给予他们特别的关照和积极的鼓励，使他们有机会、有信心参与到探究中来。在小组合作开展探究课题时，教师要注意观察学生们的行为，防止一部分优秀的探究者控制和把持着局面，要注意引导同学们注意让每一个人都对探究课题有所贡献，让每一个学生分享和承担探究的权利和义务。当然，对于某些有特殊学习困难的学生和那些有特殊才能的学生，还要考虑利用其他时机（如课外兴趣课题中）给予他们一些专门适合他们水平和需要的探究任务。

八、自主性和实践性原则
　　学生是课题的主体，能否充分发挥学生的主体作用是研究性学习成败的关键。研究性学习应该让学生自己动手动脑，自己设计、组织、管理，充分发挥课题组全体学生的独立和自主精神。一个好的研究性学习课题应该让每个成员都“活”起来，特别要注意消灭课题中的“死角”，让人人都有任务，人人都有角色。班主任是课题的指导者，但不能包办代替，要把自己的精心合理的辅导与充分发挥学生的自主自动与独立精神结合起来，培养学生的自主性和独立性。
     相信只要我们所有教师共同努力，研究性学习的开展会办出特色，办出价值，办出成效。