陈新明语文版九年级下册第四单元作文特殊教案

语文版九年级下册　　

常德市鼎城区灌溪镇中学《校园文学活动与作文教学研究》课题组    戴昕汝　　

目录　　

第四单元　　

13、故乡　　

14、小男孩　　

15、百合花　　

16、奥伊达的理想　　

第四单元写作训练：　　

我的学习目标：　　

1．感悟人间真情，体会社会关爱，进而使自己的思想感情得以升华。　　

2．写自己最熟悉的生活，最动情的一幕，并运用恰当的表达方式抒发自己的真情实感。　　

一．生活引入：　　

不管是生活在城市还是乡村，不管生活是富裕还是贫困，我们都生活在亲人的关爱和呵护中。甚至来自社会的关爱，来自素昧平生的人的帮助，也会让我们体会到什么叫不是亲情胜似亲情。亲情是阳光，照亮我们的生活，亲情是雨露，滋润着我们的心田，我们常常为之感动。让我们试着用深情的笔记录下你和亲人的故事，表达你对他们的爱和感激。　　

二．基本功训练　　

1．知识点学习　　

教师先引导学生回忆生活中我与亲人之间的真实故事。　　

师：亲情无处不在，一句话、一个动作、一个眼神、一个守候的身影------在众多和亲人的故事中，你会选取哪个故事来写？为什么？　　

生：会选取最令我难忘的事情。　　

生：选取最感人的故事。　　

生：写最动情的一幕。　　

师：很好。　　

教师同时要求学生把最难忘的事写在纸片上。如：和爷爷一起种菜；考砸了，被妈妈臭骂了一顿；生病了，弟弟照顾我……语言尽量简洁。　　

学生交流故事。　　

教师随机追问，适时引导：⑴这件事发生在什么时候？⑵主要地点在哪里？⑶主要“人物”有哪些？⑷事情是怎么发生的？⑸事情是怎么一步步发展的？（重点）⑹事情的结果怎样？⑺请简单谈谈对这件事的感受。　　

师：要想写好一件事情必须体现以上哪些要素？　　

生：时间，地点，人物，事件的起因，经过，结果。　　

师：写和亲人的故事我们是有很多东西可写的，因为这些故事就发生在我们生活中，那么是不是选取了最感人最难忘的事情我们就能把它写好了呢？　　

生：有了材料还不够，还要把它表达好。　　

生：记叙一件事并不是记叙清楚了就行了，还要生动才能感人。　　

师：说得好。怎样做到生动呢？　　

生：要用描写，细腻地刻画。　　

师：你知道描写有哪些吗？　　

生：有人物描写和环境描写。　　

师：人物描写的基本方法可分为几种？　　

生：  人物描写的基本方法可分为四种：肖像描写、语言描写、行动描写和心理描写，神态描写。　　

生：还有细节描写。　　

师：你知道细节描写吗，可不可以给大家说说？　　

生：是指对表现人物和情节发展有特殊作用，包括动作、神情、物件、环境等内在或外在的一些细小环节的细致描写。 　　

师：很好。知道了描写的方法，是不是就可以把文章写好了呢？　　

生：描写刻画人物不容易，我平常写文章时就是表达很平淡，总也生动不起来。　　

师：是啊。要想把我们刚才说的描写方法用好，就得平常多观察多用心体悟亲情。要流露真情，就得抓住亲情故事中最让我们感动的部分来写，哪怕只是一举手，一投足，一个细节。同学们能举出我们读到的优秀作品来说说吗？　　

生：例如朱自清的《背影》就是通过描写父亲送“我”送行的情景，特写了父亲在火车站穿过铁道，爬上月台为“我”买橘送别的背影，表达了在艰难环境中父爱子、子爱父的真挚感情。我读时就特别感动。　　

生：我读时也一样，我想只要在写作中融入真情，写作中，如果我们都能如朱自清这般将深深镌刻在自己心头的难以忘怀的人、事、物写进自己的文章中去，那么，我们的文章就会产生一种动人的艺术魅力，拨动读者的心弦。　　

师：文章不是无情物，笔尖饱蘸须真情，说的就是这个道理。所以我们要选身边事，抒心中情。建议你们选取鲜活的细节，表现人物，做到真实感人。　　

2．知识点演练：　　

判断正误：　　

①描写是文学创作的基本手法之一。描就是描绘，写就是摹写。描写就是作者对人物、事件和环境所作的具体描绘和刻划。作者一般综合使用描写、叙述等方法来塑造形象。　　

②描写亲情故事时，为了表现亲情的美好，所以只能用正面描写。　　

③细节描写，是指对表现人物和情节发展有特殊作用，包括动作、神情、物件、环境等内在或外在的一些细小环节的细致描写。　　

④在写我和亲人的故事时，也可以用环境描写，来烘托人物心情。　　

（① ∨              ②×       ③∨                  ④∨）　　

三．题型训练：　　

1．改写句子：运用人物描写的方法把改写下面句子：　　

照片上的妈妈或爸爸 　　

（教师讲析：在改写时要求我们运用肖像描写,动作描写,语言描写等手法，例：　　

照片上爸爸妈妈相互偎依在一起，爸爸眼视前方，坐的端端正正，双目炯炯有神，妈妈微靠在爸爸身旁，露出幸福的微笑。　　

2．指出下列句子描写人物的方法：　　

①老头子浑身没多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。　　

②.自己平日怎么夸下口，这一次带着挂花的人进去，怎么张嘴说话？这老脸啊！　　

③.她用瘦弱的手指使劲把这片洋铁变成了半圆，插在蜡烛旁边的泥土中，作为挡风的屏障。　　

（肖像描写；心理描写；动作描写）　　

3．讨论题：　　

写我和亲人的故事，我们怎样选材？　　

师：写作文时，材料的选取尤其重要，在选材时的要注意的宗旨和原则是什么？　　

生：围绕中心选材。　　

生：这篇文章的中心是表达亲情的美好。　　

师：很好，那我们可以选取哪些材料呢？　　

生：可以写家庭生活中点点滴滴令人感动的亲情：在书桌前埋头苦读的时候，妈妈递上的一杯热茶。　　

生：当遭遇挫折的时候，爸爸递过来的鼓励。　　

生：出门来校的时候，奶奶送别的身影。　　

师：家庭是最能体现人与人之间真挚情感的所在。所以，在写作“亲情类”作文时不管写什么，怎样写，都要以“真情”贯通全篇。要流露真情，就得抓住亲情故事中最让我们感动的部分来写，哪怕只是一举手，一投足，一个细节。　　

生：刚刚同学们说的每个人都经历过，如果每个人都选取差不多的材料是不是会有些老套？　　

生：虽然材料大致相似，但每个人的经历，个性毕竟不太一致，所以我们可以对通过个性化的细节描写来体现个性。就像前面提到的朱自清的《背影》，每个人都感同身受，却写出了人人心中所无。　　

师：说得真好。写“我和亲人的故事”，如果用顺向立意法，按照一般的写法，就是写“我”和某一个亲人如爸爸、妈妈或者是表哥表姐等人之间的故事，从而表现人物之间的深厚感情。如果用逆向立意法，就可以超出一般的认识，作多角度的思考了。生活在社会中，我们收获的不仅是来自父母亲人的爱，我们也会收获来自朋友，社会，来自社会，来自素昧平生的人的关爱。　　

生：对了，我们还可以写“希望工程”“春蕾计划”让失学儿童回到了学校，身患重病的孩子得到社会的救助顺利康复……　　

生：例如茹志娟的《百合花》中，通过写一位新媳妇为子弟兵拿出自己心爱的嫁妆——惟一一条印有百合花的新被子，歌颂了军民之间的鱼水深情，表现了不是亲人却胜似亲人的情感。　　

生：雨天里，素不相识的路人为自己撑起一片无雨的天空。　　

生：远离父母亲人的时候，陌生人送上的一个关切的目光。　　

生：老师同学的关心帮助。　　

--------师：大家说得都很好。写“我和亲人的故事”，如果用顺向立意法，按照一般的写法，就是写“我”和某一个亲人如爸爸、妈妈或者是表哥表姐等人之间的故事，从而表现人物之间的深厚感情。如果用逆向立意法，就可以超出一般的认识，作多角度的思考了。本单元课文《小男孩》塑造了一个由于父母离婚而变得无所依靠、寂寞孤独的近似孤儿的形象，这也是小男孩和亲人的故事，但表现出来的不是亲人间的真挚感情，而是自私和冷酷。这就是一种逆向思维。只要我们多角度、多侧面的发散思维，拓宽思路，就能写出“别具一格”的作品，把我们的个性淋漓尽致地展现出来。　　

四．学以致用：　　

1．精心拟标题，收集选好材料。　　

2．列好写作提纲。　　

3．先打好草稿，自读三遍，修改誊抄。