浅议创意法教育下新课程物理教学如何发挥学生主体作用

浅议创意法教育下新课程物理教学如何发挥学生主体作用

九江职业大学          王昌

[摘要] 创意法教育重视个性的培养和个性的发展，教师要最大限度地发挥学生的主体作用。发挥学生主体作用的内在动力是让学生明白为什么要学习，主动性源于学生学习物理的积极性，

要面向全体学生,激励培养全体学生的学习兴趣，在备课中渗透主体创新法教育理念。

[关键词]创意法、主体、 新课程物理

创意法教育分为两个方面： 其一、学生运用创意法，建立“最差即最优”的全新知识体系。其二、教师运用创意法，建立“最差即最优”的全新学生观。最差即最优，一旦被视为最优，反过来又必须知道是最差。也就是说，每个学生既是优生又是差生。实质上废除优生和差生的概念，平等才有发展。重视个性的培养和个性的发展，已成为当今世界教育发展思潮之一。新课程物理标准提倡的教育是人的全面发展的教育，它特别强调要面向全体学生、面向学生的每个方面，使学生主动活泼地发展。以学生为中心就是要确立学生在教学活动中的中心地位，把以学为中心、以学生为主体的研究贯穿教学过程的始终，而这些要求恰恰与创意法教育理念相吻合。因此，在教学活动中教师是主导,学生是主体,教师和学生是教学活动中相辅相成而又互动的双方。教师要最大限度地发挥学生的主体作用,培养学生的创新精神、自主探究和实践能力,才能实现教育的最终目标。

　　教师教同等次班的学生,使用同一本教材,教学效果有不同;不同的教师讲同一内容的课,听后感觉也会不同,这是值得思考和认真研究的问题。虽然原因很多,但主要在于学生自身的内因上。那么究竟如何发挥学生的主体作用?本人在这里谈几点教学实践的体会。　

　一、发挥学生主体作用的内在动力是让学生明白为什么要学习。

　　理想是学生走向成功的真正动力。一个学生一旦有了明确的奋斗目标。就必然会坚定而自觉地去追求和努力实现。物理学科能增加知识和提高我们对周围世界的理解，而且因此会感到它很有趣。比如：太空舱在关闭发电机后，仍可以以每秒八千米的速度绕地球运转，而自行车即使要很小的速度也需要踩踏板才行，这是怎么回事？通过积极评价分析物理以及它在技术方面的应用，可以使我们有效的使用这些发现和发明，比如：如何设计汽车才能使它在碰撞过程中，减小损坏，提高安全性。它能产生一种对社会、经济和科学的环境含义的意识，帮助我们最终做出更加信息化的判断，比如核能，计算机行业的影响。其实，生活中有多少物理问题呀！和朋友去买台灯，不知道100瓦的灯泡有多亮；家里的电饭煲内胆不热外壳热，知道怎么回事吗？很多人后来意识到，自己总想躲开恼人的物理，没想到未来的工作，总是摆脱不掉物理的影响。

二、学生发挥主体作用的主动性源于学生学习物理的积极性。

　　物理是一门应用性很强的学科。科技愈发展、愈显示物理是人类自下而上发展的核心学科。新课程物理教育,不仅要为培养物理学家,造就物理学专门人才打基础,更多的还是要培养学生的基本物理素质,提高公民的科学素养。教师从一开始要注意结合教学内容向学生进行“为什么要学习物理”的教育,让学生从学习用的笔、墨、纸、文具盒及各种生活、生产用品中惊奇地发现:物理与工农业生产、国防建设、能源资源、环境保护、人类的衣、食、住、行等息息相关;让学生从认识到“几乎处处是物理的世界”而激发出“我要学好物理”的积极性。在学习物理知识同时也提高人的思维能力和思维品质,使思维更敏捷,更严密。让学生在学习中逐步感悟到学习物理的必要性。

　　三、发挥学生主体作用的前提是面向全体学生,激励培养全体学生的学习兴趣。

　　学生群体中存在差异是必然的。如果教师教学程序的安排中照顾了少数学生,疏远了多数学生,势必会挫伤学生的情感和学习的积极性。只限于几个学生的课堂提问、做题和实验,无论师生如何配合,整个课堂气氛也活跃不起来。教师要对全体学生充满真挚的爱,树立“面向全体学生充分发挥学生主体性”的观念。教师喜欢聪明勤奋成绩优秀的学生是很自然的,但更要尊重、爱护关心每一位学生。教师的一言一行都要让每个学生体会到被尊重、被关爱的温暖、激励强化全体学生的学习自信心。如每接一届学生我都首先要下功夫记准他们的名字,并主动热情地了解他们的学习情况,身体状况及家庭是否有困难并影响到学习等。开学不久,课上课下能准确喊出学生名字,找学生谈心。学生被老师尊重、关爱所感动,自然拉近了师生间距离,和谐亲密了师生间情感。

　　不少学生感到物理难学,缺乏持久的兴趣,也有的学生处于被动学习状态,缺乏顽强的求知欲。这都需要教师去耐心地了解学生,包括心理素质、学习方法、意志品质、学习困难及知识中的难点、薄弱环节等。教师备课时应该认真钻研大纲和教材,认真掌握学生情况。只有吃透学生情况才能提高教学的针对性。只有教师讲的学生都渴望学会,才能提高学生的学习兴趣和求知欲。只有教师引导得当,才能唤起学生主动学习的激情。学生群体的学习主动性要靠教师适时点拨、指导和鼓励,同时也靠学生之间的相互启发和你追我赶。教学活动中发挥学生主体作用必须面向全体学生,形成积极向上、愉快学习、互相合作的浓厚氛围。

　　四、在备课中渗透主体创新法教育理念

　　学生是教学活动的主体,发挥学生主体作用就是引导学生主动学习,去探究知识,去感悟知识的产生和形成过程。凡是能让学生自己动脑、动口动手的,教师不要包办代替。如教师本来是一心为学生着想的,只担心漏讲知识或少讲而学生不会。教师讲得很辛苦,但学生处在被动听课状态,学生独立思维的空间太小,很难获取较大的学习效益。要实现主体教育思想就必须打破以讲授、灌输为主的教学方式,变“以教为中心”为“以学为中心”,构建学生主动参与、师生共同探究知识、相辅相成共同发展的教学情境。把备课要点放在挖掘发挥学生主体作用的切入点上。切入点的选择是灵活的,教师要相信学生的能力,要放得开。 从学生角度讲出来的思路更富有启发性;教师要精讲、讲准、讲到点子上。有些题可以让同桌学生互相评判;有些题可以不公布答案,让学生去讨论、去争论;有些计算题可以鼓励学生各抒己见,几种解法都写出,让学生去分辨,激励全体学生主动探究学习。

总之,现代教育告诉我们,要使一个学生在学科中都得到全面发展,教师要想方设法地应用创新法教育,让每一个学生都有发展的机会,都有成功的机会,决不能放弃每一个学生,这才符合我们新课程物理教育理念的要求。