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刘星亚课题申报书

作者：刘星亚来源：本站原创发布时间：2011年10月30日点击数：

编号　　

中国创意法教育研究十二五规划课题　　

《新课程理念下的创意法教育研究》　　

子课题　　

申报表　　

　　课题名称多途径探究有效生物课堂教学　　

　　课题负责人刘星亚　　

　　负责人所在单位江西省鹰潭市贵溪五中　　

　　填表日期2011.10.30　　

承诺书　　

1、本人自愿申报中国创意法教育研究规划课题的子课题，完全明确子课题性质（中国教育学会新课程理念下的创意法教育研究总课题组发布）：保证以研究为重，认真实施。　　

2、本人在实施中保证认真积累资料，并允许总课题组无条件使用。　　

3、本人已经明确推广创意法教育研究的职责，保证认真听取当地教育部门的意见，保证单位盖章真实有效。若出现伪造单位支持假象，而实际上单位并不支持该课题研究的现象，甚至造成对创意法教育声誉上的不良影响，本人甘愿承担一切责任。　　

承诺人（签名）刘星亚　　

单位盖章　　

　2011年10 月30　日　　

一、基本情况　　

课题名称　　

创意法教育在初中生物教学中的运用　　

负责人姓名　　

刘星亚　　

性别　　

女　　

民族　　

汉　　

出生年月　　

　73年11月2 　日　　

行政职务　　

主任　　

专业职务　　

中高　　

学历　　

本科　　

研究专长　　

生物　　

工作单位　　

江西省鹰潭市贵溪五中　　

联系电话　　

13907010427　　

通讯地址　　

江西省鹰潭市贵溪五中　　

邮政编码　　

335424　　

电子信箱　　

Lxy13907010427@163。com　　

主要参加者　　

姓名　　

性别　　

出生年月　　

职务　　

职称　　

学历　　

工作单位　　

刘星亚　　

女　　

73年11月　　

主任　　

中高　　

本科　　

江西省鹰潭　　

市贵溪五中　　

预期的主要成果　　

A、专著B、论文C、研究报告D、工具书E、其它　　

预期完成时间　　

2012年12月　　

二、课题论证　　

1、我对创意法教育的基本认识　　

1、“最差的学生换一个角度来看，必定是最优的学生；最优的学生，换一个角度来看，也必定是最差的学生。实际上，学生之间存在的只是差异，无优差之分，平等才有发展。”这是创意法教育给我最深的理念触动，我作为一名青年教师，将面临各种各样的学生，在我从教的生涯中，我想在这个学生的身上找到一些方法，能够帮助更多的学生真正的优秀，真正的去创造一些有价值的有益于社会的东西，而创意法这个理念正好给我打开了一个突破口，我希望在做课题的基础上找到一种更适合自己，也更有益于学生的教学方法。　　　　

2、“在当前的教育大环境下，学生被以标准答案来评价优差。其实，差作为一种非标准答案，是个人最原始的一种创造品质。”创意法的这种认识是具有前瞻性和时代性的，我们在以前包括当前的教育中，总是在讲究一个标准的答案，学生们在求学的过程中成长，在很多时候我们也发现成了一些“标准的人”，而这种情况下的人的思维是被扼杀了的，是却反创造力的，创意的这种理念正好可以弥补，逆向而为，我们发现那些所谓的“差生”的身上，有着创造力方面的优秀品质。　　　　

3、作为一名从事初中生物学教育的老师，我认为自己起的是引领者的作用，是使学生对生物产生兴趣，渐渐走进自然科学的大门，而不是把学生的思维束缚在固定的框架内，而创意法教学都是从学生学习的角度来安排教学活动，绝对不会抹杀学生的创意思维，极大地放飞了学生的思想，给老师和学生带来了全新的教学体验。这是我对创意法教学最大的感受。　　

2、我做子课题所要实现的目标和步骤　　

（说一说你要达到几个什么样的目的以及如何利用创意法教育原理来实现这个目的）　　

(说一说这一年里做课题的进度安排，什么时候开题，什么时候实施，什么时候结题)　　

课题研究目的：在初中生物学习中，使用双脑教育的理念，引导学生在探究性学习的开展中能够更好的形成知识体系和科学的学习方法，使“差生”在探究性中优秀起来。帮助学生形成一种终生受益的创造力思维。　　　　

创意法教育是一种教育者运用自己的创意思维，对受教育的创意思维进行展示、修复或者激活，从而使受教育者的左右脑思维得到和谐发展的创意教育方法体系。创意法教育提出了“最差即最优”的平等教育理念，认为一般意义上的“优生”和“差生”其实是两种不同思维类型的学生，具有相等的发展潜能。在课题研究和活动开展中充分贯彻双脑教育理念。　　　　

课题研究进度安排　　　　

1、准备阶段(2011年10月至2012年3月)　　　　

（1）确立研究专题，成立课题组，学习创意法理念，搜集课题相关资料　　　　

（2）学习初中探究性学习的国内外研究成果，调查我校初中部探究性学习开展情况　　　　

（3）制定课题实施方案以及课题探究性学习指导方案。　　　　

2、实施阶段（2012年3月至2012年10月）　　　　

（1）在我校七、八年级开展创意法环境下的初中生物探究性学习课堂。特别的在九年级开展选修课堂。进行调查和理论分析。　　　　

（2）搜集相关资料分析、整理，进行中期汇报，在期末成绩测评和考核之后，进行对比研究，根据学生反馈和学生成绩等情况分析总结出初中生物探究性学习在创意法环境下的优势体现及开展途径。　　　　

3、总结阶段（2012年10月至2012年12月）　　　　

（1）积累汇总研究资料，对研究进行全面总结，形成文字资料，包括课题研究报告、教案、小论文、个案材料、作品、获奖论文等。　　　　

（2）做好结题、成果鉴定的各项准备工作。　　　　

三、课题所在单位意见　　

单位负责人签署意见、签名；单位盖章　　

完全支持该课题在我校开展研究。恳请总课题组批准立项！　　

年月日　　

四、总课题组评审意见　　

总课题组公章　　

负责人签名：　　

年月日　　

五、课题鉴定记录　　

课题完成时间				申请鉴定时间
鉴定方式				鉴定组人数
鉴　　定　　组成员名单	姓名	鉴定组职务	职务和职称		单位	专业















完成鉴定时间
鉴　　定　　结　　果