浅议创意法教育理念下如何关注“差生”

浅议创意法教育理念下如何关注“差生”

吉林省松原市前郭县蒙中  王伟

美国教育家布鲁姆认为90%以上的学生的智力是相差很小的,都能学好。中国创意法教育创始人郭成志先生认为：老师要相信每个学生都有所进步,人人有收获,个个能成功。这就要求我们教师要平等对待每一个学生。下面就谈谈我是如何补“差”的。           

我在课堂教学中非常注重情感教育 。学英语，有学生掉队是常有现象。就是所谓的“差生”会出现，这些学生的成绩较差，学习信心不足，老师要批评他们吧，易导致师生疏远，甚至会反感。我采用办法是从关心他们开始，从日常生活上了解他们，深知后进原因是有的上课不专心，首先是解除思想问题，找出问题症结，方可对症下药。切不可以伤自尊心。只有以正面的鼓励去疏导，多表扬，少批评才行之有效；用爱心去感化，耐心引导，热情帮助，才能收到好的教育效果。例如班级有位学生成绩很差，从小学就没有好的学习习惯，上课散漫，考试不认真对待，有自暴自弃的倾向，而且不愿意接近老师。后来我发现他写英文字很好，我便立刻邀他跟我一同办英语板报，并在课堂上表扬他写英文字美观整齐，把他的作业展示给全班同学，并贴在墙报上。这些做法是他的学习有了热情，并主动向我请教，我便给他补一些课，他很快地就赶上了同学。结果在初二考试时候英语成绩单科学年第三名，取得了如此好的成绩！

　　　　在布置作业时,注意难易程度。我很注意加强对差生的辅导、转化,督促他们认真独立完成作业。对作业做得较好或作业有所进步的学困生,要及时给予表扬鼓励。教师要注意克服急躁冒进的情绪,如对他们加大、加重作业量的做法就很不可取。对待学困生,要放低要求,采取循序渐进的原则,谆谆诱导的方法,从起点开始,耐心地辅导他们一点一滴地补习功课,让他们逐步提高。
　　 我在教学中很认真把好考试关,注意培养差生的自信心和自尊心 。我在考试测验中,有意识地出一些较易的题目,培养他们的信心,让他们尝到甜头,使他们意识到自己也可以学好的。在考试前应对学生提出明确、具体的要求,对学困生知识的薄弱点进行个别辅导,这样还可使有些他们经过努力也有得到较高分的机会,让他们有成就感,逐步改变他们头脑中在学习上总是比别人差的印象。从而培养了他们的自信心和自尊心。激励他们积极进取,努力向上,从而达到转化他们的目的。

大家都知道这样的故事，爱因斯坦小时候做小板凳，他花了比别人更多的时间去做了三把小板凳，但是他却遭到了老师的批评，因为他做的小板凳最糟糕，最难看。他是差生，但是后来他超越了那些所谓的优等生。所以教师要有足够的信心与耐心。事物是多方面，人无完人，我们要以辨证唯物的观点看待学生，把“最差即最优”的平等教育理念运用到教学中。

对于差生者，“欲速则不达”，贵在关心，旨在诱导，勤在督促。要知道从长远的意义来说，优生和后进生均应一视同仁，能转化一名后进生与培养一名尖子生是同等重要的，做老师的，为人师表，可谓“学而不厌，诲人而不倦”乃是园丁之乐系，才可以消除后进生的自卑感和心理上障碍，将他们引导上认真学的轨道上来。