创意法教学指导我上复习课

创意法教学指导我上复习课　　

在创意法教育“最优即最差”的平等教育理念下，我们研究小组的几个教师，这半学期一直坚持以“生活引入、基本功训练、题型训练、学以致用”等环节书写教案，环环相扣的进行教学过程，我们始终紧紧围绕着“以人为本”，促进学生学习与能力的共同发展。　　

这半学年，时间较短，仅四个月，我们研究小组的几位教师，一边要进行课题研究，一边还要进行正常的教学进度。留下仅两周，约十天（除去双休日）的复习时间。由于复习时间短，而内容较多，如果老师复习课方法不得当，容易打乱仗。我校考评老师的教学成绩，是以期末考试成绩的综合指数来衡量的，而综合指数受低分率、高分率影响很大。如何降低低分率，而提高高分率呢？就需要“差”生考到40分以上，“优”生更优，“中”等生变优。　　

经过这半年的学习，“优”生已具备相当强的分析与解题能力，掌握了一定的解题技巧，而中等生和“差”生连基本的概念、定理、公式、解题过程都掌握的不牢固。促优转差中的“转差”显得尤为突出。因此，教师在复习课中引导作用很重要。　　

在了解所教学生的情况之后，协调好各层次学生的学习活动。要兼顾到每个学生的不同需要，使他们各尽所能的取得最大的收获。　　

在复习过程中，把握三个原则：　　

第一、注重复习教材，灵活运用教材所提供的例题、习题及其变式题型，梳理知识。　　

第二、注重能力的提升，课堂上采用分层教学，使不同的学生均能得到发展。侧重于“差生”的能力提升。　　

第三、注重数学思想方法的提炼和总结，采用检测的方式循序渐进，反复针对某个重点的、易错的知识点进行训练。题目难度上，80%的题型容易，20%的内容较难，主要想照顾“差生”，使“差生”做的有信心，复习的有信心。　　

成绩较差的学生，急需夯实基础，切记走马观花，好高骛远。如果对数学概念理解不透彻、做题时考虑不周密，就会轻易地失分。　　

对这部分学生采用“低起点，多角度，抓到位”的方式，立足理解基础概念，掌握基本的法则与公式，扎实训练数学基础知识和基本能力。　　

要想使每个学生尤其是学困生在课堂上遇到问题都能得到及时解答，单靠教师一个人肯定是不行的，可以采用学生教学生的方法，在学生之间建立“一帮一”的关系，让每个学生都感受到自己没有被放弃。　　

中等成绩的学生可以抓两头促中间，针对热点，抓住弱点，开展难点知识专项复习。控制解题时间，确保“既好又快”，帮助学生精心选择一些新颖、有代表性的题型进行专题训练。　　

对于成绩优秀的学生，做题要立足一个“透”字，强调探究性。要以题带知识，每一道题都不要蜻蜓点水试过一下，而要学会举一反三，一题多解，一解多题。　　

提高自己的逻辑思维能力和数形结合的思维能力，引导学生留下自我纠错和消化的时间，做好自我整理，并有跟踪练习，确保下次遇到类似题型绝不再错。　　

在将知识点融会贯通起来的基础上，掌握和概括数学的思想方法，培养自己分析问题和解决问题的能力，并从数学思想方法的高度，概括、总结、揭示一类问题的解题规律，从而提高解题能力，提高自身的思维品质，使这部分学生不仅会梳理知识，更会用数学思想方法进行反思，培养能在千变万化的问题情景中，善于用数学思想方法这把金钥匙，灵活运用知识，发展思维，为进一步学习打下良好的思维基础。　　

要想在每节课上让每一个学生都学有所得，就应承认并接受学生学习上客观存在的差异性，针对每一类甚至每一名学生的不同情况，提出不同的学习目标和要求，施以不同的教学内容，进行合理的辅导和训练，出一些形式活跃、趣味有益、启迪智慧的好题目，让数学活起来，“好玩”起来，这才是数学教学的最高境界。