创意法解决农村初中生辍学之初探课题申报

          创意法解决农村初中生辍学之初探　　

郭成志老师的创意法教学中的“最差即最优”的独特教育理念对于目前农村中学生中控辍难题起了很大的作用。我们这一地区中学生辍学现象普遍，而且难控制，并不是因为学生的家庭经济困难，而是学生的思想问题。　　

在当前的“应试教育”情形下，我们都把学生不自觉得分为优等生和差等生，很多学生也认为自己成绩不好，是差等生，随之逐渐放松对自己在各方面的要求，而逐渐演变为令老师上课头痛，令同学排挤的对象，继而辍学。其实每个人都有自己的优点与不足，我们只是单单看重学习成绩，用以来衡量和评价学生。在今年的工作中，我运用了郭老师的“最差即最优”的教育理念，颇有收益。　　

对学生进行理想教育。　　

班里一大部分学生没有学习兴趣，为了激发他们的学习兴趣，首先要对学生进行理想教育。很多学生学习没有理想，没有目标，只是做着同龄人都在做的事情。当提及理想时，很多学生显得很茫然，有的学生甚至敷衍了事，回答到：“我的理想是有很多钱。” “怎样才能有很多钱呢？钱不会从天而降啊？”学生无语了。 有的答：“我想当世界首富。” 还有几个学习成绩优秀的学生，对理想进行了长篇的抒情，而最终的结果却是“我还没有确定自己的理想”。在没有加以评论的情形下，我把同学们的当时的理想一一整理记录保存，“我的理想是有很多钱”的那位同学看老师如此认真，又悄悄的写下一张纸条：“老师，我刚才写的理想是随便乱写的，这个才是我真正的理想......”当然人的理想会不断发生改变，但是至少要为学生树立正确的理想，学生才会有目标，从而产生为了达到目标而努力拼搏的动力。通过这次的理想教育，对一部分同学产生了较大的触动。　　

正确进行自我评价，不以成绩划分优差生。　　

学生的自我评价都是根据学习成绩的好坏产生的。有的学生不喜欢上早自习，曾对我说：“老师，我不是好学生，你让我出去干活吧！”我说：“你是一个好学生，因为你爱劳动。”那位学生听后很意外。于是在理想教育后，进行了一次“找一找我的优点和缺点”的主题班会。刚开始，很多同学认为“成绩好的同学没有缺点，成绩差的没有优点。”甚至有相当一部分同学说：“不知道。”我没有进行过多的分析与讲解，只是请同学们在以后的学习生活中用心去观察体会，就会逐渐发现自己和别人的优缺点。在不久后，班里的桌椅有很多需要修理，在提出倡议后，有的同学带来工具，每名同学都忙着修自己的桌椅，有的同学砸到了手，有的同学把椅子钉坏了。这时张秋路同学在修好自己的桌椅后，主动帮别的同学修理。这时教室里有的同学说“张秋路的手真灵巧！”有的同学说：“谢谢，张秋路！你是我们班的雷锋！”桌椅修好后，我们又进行了一次“找一找我的优点和缺点”的主题班会。这次班会同学们发言积极踊跃。大家找到每个人身上的闪光点，同时也找到了自身的缺点。郭成志老师的“最差即最优”的教育理念使同学们都能正确的认识自己：即使学习成绩差，仍然有自身其他的优点；即使学习成绩优秀，自身也存在缺点，不能因为自己的学习成绩优秀，就沾沾自喜。　　

培养学生的服务意识和主人翁责任感。　　

现在在“安全教育”的形势下，很多学校已经取消了运动会等大型的学生集体活动，因此学生的活动很少，这也在一定程度上限制和阻碍了学生的发展。作为补充，我为学生设置了阅读课。在阅读课上学生可以自由阅读自己喜欢的课外书，可以推荐和交流。同时还设置了值日班长，负责当日班里的一切事物。刚开始，学生放不开手脚，特别是学习成绩差的学生，可是他们的心里也会因为做了班长而高兴，慢慢地全班同学的值日班长工作就变得井然有序，同学们的服务意识和主人翁责任感都有很大的提高。同时使学习成绩差的学生认识到自己在集体中的作用。　　

      为学生搭建施展才能的舞台。　　

  班里很多同学学习成绩差，但是他们却有自己的特长。在应试教育情形下，他们的特长被埋没了。为了使他们的特长能得到施展，班级里开展了相应的活动，为同学们搭建了舞台。如办板报，学习普通话，歌舞比赛等等。同学们个个劲头十足。认识到自己在班级里是不可或缺的，从而辍学现象在很大的程度上减少了。　　

     郭成志老师的“最差即最优”的教育理念在农村中学的出现难题作用凸显，同时也使同学们的成长、成才之路多了很多欢笑和阳光。