创意法教育理念下独立学院实验教学的探究

一、创意法教育的概述　　

创意法教育是以学生的发展为根本，以唯物辩证法为指导，以新思维“创意法”为主要教育内容的教育，是一种改变意识的教育，是“最差即最优”的平等教育，又称“创意法”或 “创立新意之法”。由于历史的积淀，在应试教育的环境下，考试成绩不好的学生被称为“差生”、“后进生”、“智力低下”的学生，教育理念相对狭隘，直接影响了学生的综合素质的提高，造成了我国教育资源的巨大浪费。随着教育科学的发展，虽然承认了“差生”的发展潜力，但仍旧缺少应有的公平。

在创意法教育中，认为一般意义上的“优生”和“差生”其实是两种不同思维类型的学生，具有相等的发展潜能。教育的关键在于引导前者向右脑思维转换，后者向左脑思维转换，最终实施左右脑和谐发展。创意法教育理念的实施，以帮助学生突破心理定势，自由地发挥创意能力，避免了我国教育资源的巨大浪费。“创意法”是学生“参与社会竞争之法”。

大学生是重要的人力资源，是国家的希望是祖国的未来，目前，大学生的命运如何主要依靠市场竞争，就业形势不容乐观，而要竞争就必须要有创意。但中国大学生普遍缺少创新意识与创新能力。应对21世纪国际经济、科技、人才竞争和综合国力的挑战，必须与时俱进，全面推进和提高大学生的素质教育，提高大学生的创新意识与创新能力。

二、创意法教育理念下的实验教学 　　

创意法教育是指一种教育者运用自己的创意思维，对受教育者的创意思维进行展示、修复或者激活，从而使受教育者的左右脑思维得到和谐发展的创意方法教育体系。创意法教育的理念符合国家的教育方针，符合《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》提出的更新教育观念，树立人人成才观念，树立全面发展观念。符合《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》激发学生创新意识，培养创新的思维，促进学生成长成才。

独立学院不同于传统本科院校，也不同于高职高专学校，它培养是社会急需的大量的本科层次应用型人才。独立学院其核心竞争力在于学生的动手操作能力、应用能力、实践能力、创新能力的培养，强化职业意识，注重职业技能的培养和锻炼，强化学生的实践和岗位适应能力，让学生得以就业，能够生存。创意法教育理念下独立学院的实验教学具有以下现实意义：

1、可以激发学生的积极性和主动性。把“创意法”引人实验教学中，以“最差即最优”的全新教育观，废除“优生”和“差生”的概念，废除“标准答案”和“错误答案”的概念，让学生在宽容的成长环境，最大限度地开发每个学生的创意潜能；通过案例实验资料，让学生体会到了理论知识在实践中的重要作用，学生觉得所学的理论知识不再是纸上谈兵，从而在认识上，重视专业课程的学习，极大地调动了学生的学习积极性。

2、可以培养学生自信的心理品质。创意法教育是以学生的发展为中心，自信是学生进行探索活动应具备的心理品质，也是素质教育的重要内容。要培养学生具有自信的心理，教师在实验教学中要多鼓励、少批评，多奖赏、少惩罚，积极营造一种平等、和谐的师生关系，以便学生在轻松愉快的环境中，充分利用周围的有利资源，尽情地发挥自身的巨大潜力，从而为获得成功创造有利条件，并在享受成功喜悦的过程中逐步形成坚定的自信心。

3、可以培养学生的创新思维能力。以学生为主体，创新构建较为完整的实验教学体系，以多样化的实验教学形式，给学生充分的自由发挥空间，由学生自由选题、自由组合等，尊重学生在实验教学中的主体地位，无论是设计实验方案，收集数据，查阅资料，去与他人交流与合作，去反思自己的探索过程，去改进探索过程中的种种不足，去扩充或深化自己的探索课题，把时间和空间让学生做主，这样可激发学生的兴趣，培养学生的创新意识、竞争意识、自主学习意识，培养学生的创新思维能力。

4、扩大了实验教学的作用空间。通过实验观念和实验教学体系的建立，使实验教学的作用空间大大扩大，而且在教学计划和管理制度上保证了学生有大量时间和精力进行实验，学生通过整个实验体系系统的实践锻炼，逐步适应工作实习训练，为就业上岗打下坚实的基础。

三、实验教学的现状与存在问题　　

我国《高等教育法》明确规定：“高等教育的目标是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才”。由于受传统观念的影响，重视理论知识传授课程、轻视动手能力操作课程，在课程设置、教学方法等方面存在问题：

1、教学观念存有误区。由于受传统观念的影响，“重理论轻实验”的观念根普遍存在。轻视动手能力操作课程, 认为实验只是理论教学的学的附属品，加之应试学习的倾向根深蒂固，没有真正做到贯彻党的全面发展的教育方针，学生实践能力和创造能力培养不足，而且技能培养方法尚显乏力，很难提升学生的实践能力和综合素质。

2、教学内容缺少深度。实验教学注重单一目标的教育，缺乏对学生探究问题的鼓励，制约了学生智力的培养和独创性的发挥，忽视了对个性需要的满足。实践教学的内容缺乏认真的梳理和更新，理论与实践之间存在脱节，实验与实践教学环节之间缺乏内在联系，出现不必要的重复和疏漏，未能构成相辅相成、承前启后的整体优化体系。

3、教学形式传统单一。实验教学一般有演示性实验、验证性实验、综合性实验，设计性实验。目前大部分独立学院的教学体系、教学内容、教学模式与教学方法，进行教学活动，专业教学仍然停留在理论层面上，教学形式传统单一。实验教学主要演示性实验、验证性实验为主，教学方法传统而单一，实际操作课课时很少，使得学生的实践操作的技能训练不能很好开展，学生动手能力的培养受到一定的限制。

四、创意法教育理念下的实验教学改进思路　　

1、 转变教学观念。在创意法教育理念下，彻底改变过去“重理论轻实验”的观念，实现理论与实验并重，不仅要重视理论知识传授、更要重视动手能力操作。以学生的发展为中心，由关注教法变为关注学法，教师在实践教学中的任务是引导学生解决问题，而不是直接帮助解答问题，更多的是学生自己练，既动手又动脑，既有师生互动又有学生间互相讨论，真正实现了理论与实际有机结合，既巩固了理论知识，又锻炼提高了学生的实际应用能力。　　

2. 丰富实验教学内容。围绕培养目标设计教学内容，构成了整个教学体系。教学体系是否合理，直接关系到所培养人才的职业素质，职业素质涵盖了专业知识、操作能力、职业道德、团队意识、奉献精神和职业情感等，强调职业素质教育必须以职业能力为本位，按照职业岗位群所需要的综合素质来设置课程和教学内容，把职业素质教育贯穿到理论学习、实践教学环节和日常生活管理中。通过实践教学，使学生在实践中，发现问题，大胆创新，提出解决问题的办法并付诸实施，从而培养学生的创造性思维。

3. 优化实验教学手段。运用现代信息技术，优化和改革教学方法。现代化教学手段和方法是以教育思想的转变和先进科学技术的运用为特征，在强调教学“硬件”现代化的同时，也强调教学主体思想现代化。只有将现代化的管理思想和先进、科学的教学设备结合起来，才能最大限度在实践性教学中发挥作用。强调运用现代化的教学手段和方法并不是对传统的教学手段和方法的否定，而是要求改革传统教学方法与充分运用现代化教学手段有机结合起来 ，在课堂上就注重理论联系实际，注重实践观念的形成，不断提高学生的实际动手能力。

五、结束语　　

通过探究创意法教育理念下独立学院的实验教学，转变了教育观念，改变了传统的教学方法，改变了对传统意义上的差生与优生看法。丰富实验教学内容，优化实验教学手段，促进教师的教育观念和教学行为的转变，在培养创新人才的过程中，不仅要进行知识的传授、重视应用能力的培养，更要重视的创新性思维与人格的养成，促进大学生综合素质的提高，真正把学生输送到国家最需要的岗位上，以实际行动为和谐社会建设做贡献。