在我校初中化学有效性教学中贯穿创意法教育

在我校初中化学有效性教学中贯穿创意法教育

创意法教育”属于创造教育的范畴。“创意法教育”与“创造教育”相比，它偏重于让学生掌握一门新的课程“创意法”。它是从一个特殊的角度来研究“创造教育”。它以教研者的求学经历和从教经历为研究素材。该教育“能真正面向全体”的特性也验证了创造学的基本原理：“创造力是人人皆有的一种潜在的自然属性”。我结合我们农村学校实际谈一下创意法教育在我校的实际应用。

在四川省苍溪歧坪中学校，有1500名学生左右，150多位教师，我在该校担任初三三个班的化学教学，有100多名学生。我自从今年九月初参加了创意法教育课题的研究，就把创意法教育贯穿教学的始终，优生差生一起培养，不歧视他们，去发现他们的优点，不人为把他们分为三六九等，即差生和优生。课堂上学生可以随便提与教学有关的问题，不会因为赶教学进度而回避，而是和学生一起探讨，让学生提的问题得到解决，让学生培养化学的兴趣，兴趣是最好的老师。所以课堂上不抹杀学生的积极性，让学生踊跃发言，在探讨中学习，在学习中探讨，学生是受益匪浅的。真正做到学生为主体，教师为主导的教学理念。经过近段时间的努力，创意法在教学中的应用，我所教三个班化学成绩有了极大的提高，有十多个平时不及格的学生都在这次月考中及格了，总成绩在全级考试中，遥遥领先。

我担任的初三四班班主任工作，我平时在教学中贯穿了创意法教育理念，除了培育差生外，更注重优生的教育，取得了可喜的成绩，在这次月考中，全级前四名都在我班，这都是我在创意法教育的课题中，领悟的道理，贯穿在教学中的结果。

我今后会在教学中继续发挥创意法教育的优势，努力全面培养学生，使我所教的学科、所带的班级在明年中考中取得辉煌。