邓荣花子课题申报表

编号　　

课题名称　　

创意法教育简易学案在高中地理教学中的运用研究　　

负责人姓名　　

邓荣花　　

性别　　

女　　

民族　　

汉　　

出生年月　　

　1980年  7月 　 22日　　

行政职务　　

无　　

专业职务　　

高中地理教师　　

学历　　

本科　　

研究专长　　

教育　　

工作单位　　

湖南省娄底市新化县上梅中学　　

联系电话　　

13607381692　　

通讯地址　　

湖南省娄底市新化县上梅中学　　

邮政编码　　

417600　　

电子信箱　　

30537399@qq.com　　

主要参加者　　

姓名　　

性别　　

出生年月　　

职务　　

职称　　

学历　　

工作单位　　

邓荣花　　

女　　

1980年7月　　

教师　　

中二　　

本科　　

湖南省娄底市新化县上梅中学　　

预期的主要成果　　

C　　

A、专著B、论文C、研究报告D、工具书E、其它　　

预期完成时间　　

2015年6月　　

1、我对创意法教育的基本认识　　

我对创意法感触最深的是：1.“创意法教育”体系提出了“最差即最优”的平等教育理念，体现老师对学生学习的平等地位，不会给所谓“成绩上的差生”造成心理上的歧视。给他们同样的学习机会，同等看待，达到教育的真正目的。　　

2.有创意法教育实质上是一种“两手”教育。在目前，既有“应试”的一面，又有“反应试”的一面。我们计划做一件事时，往往有“两手”准备，这样才不至于因情况的改变而措手不及。创意法教育是“两种方法”的教育，既有一般的教育方法，又有特殊的教育方法。创意法教育是一种“开车式”的教育。它根据实际情况随机调整教育的方向。创意法教育是一种“二元并列，一元为主，并最终一元独立”的教育。创意法教育既有标准化思维的运动形式，又有多样化思维的运动形式，为二元并列，但又以多样化思维为主。在条件成熟后，最终让多样化思维发挥到极致，但最终不会排斥标准化思维的存在。　　

3．这种教育体系具体体现在两个方面：一是要求学生运用“创意法”，认识到“创意有用”，从而“学得有创意”。学生所学的“创意法”，在各级各类学校中都可以应用，甚至在社会上又可以直接运用。二是要求教师运用“创意法”，承认学生创意潜能相等，从而“教得有创意”。　　

4．我们通过创意教育法学习，对我如何《创意法教育简易学案在高中地理教学中的运用研究》，给我指出了方法，很有必要对课题研究的必要性和紧迫性。明确了我们今后教学的方向和要奋斗的目标。从而改变了我们对待所谓的“优生”和“差生”态度和方法。引领我们走向教育改革，引领我们去努力挖掘实现学生各种潜能的最大化。对我这次课题的研究起到了重要的促进作用。                       　　

2、我做子课题所要实现的目标和步骤　　

课题课题的预期目标　　

1、教师目标　　

（1）通过本课题的研究，使我能更好的写好地理学案，撰写有关的教案、案例反思及论文，以提高自身的科研水平。　　

（2）提高自身的综合地理素养和教学能力，能真正的成为地理教学的参与者、引导者、促进者和评判者。　　

（3）逐步构建实施高中地理课堂的有效教学模式。　　

2、学生目标　　

通过新课程背景下高中地理教学有效方法的研究，力求达到：　　

（1）培养学生学习地理的兴趣，增强学生的自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。　　

（2）培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神，激发创作兴趣并提高创作能力。　　

（3）发展学生的自主学习能力和合作精神，使学生掌握一定的地理基础知识，形成一定的综合运用能力。　　

（4）帮助学生了解地理在日常生活中的运用，激发学习地理的兴趣，为他们的终身学习和发展打下良好的基础　　

为了达到这种目标，我们利用创意教学法原理，才能很好的实现在一目标。1）学生主体性原则　　

　在课题研究设计与实施中，注意联系学生的心理、生理发展的连续性和阶段性，能根据学生的学习情况灵活调整课题研究方式方法，尽量满足不同学生的学习需求。把学生当作课题研究的主人，充分发挥学生的主体作用，让学生主动探究并形成自主学习的良好习惯。　　

　　　（2）坚持树立信心的原则。可以说自卑感在许多学生，特别是成绩不是那么优秀的学生身上都普遍存在，在教学中要遵循分层要求，使每个学生都能体验成功的喜悦，增强其学习地理自信心。　　

　　　（3）真实性原则.课题研究应具体问题具体分析，要符合学生的实际，要从班级的实际情况出发，真正地服务于学生的成长需要。研究过程中要有研究数据、书面材料、会议记录等证明材料，不能弄虚作假。　　

　　　（4）坚持因材施教的原则。由于学生存在着个别差异，教师针对每个学生各自的薄弱环节，提出不同的要求，采取不同的措施。　　

　　　（5)坚持循序渐进的原则。我们的学生学习能力的培养是一个漫长的过程，学生的进步往往缓慢或有反复现象，教师要多鼓励，少训斥，激发其积极性，增强其上进心。　　

（一）研究步骤　　

研究时间：2014年6月——2015年6月 　　

1、申报阶段（2014.6——2014.9）　　

（1）搜集资料，分析资料；　　

（2）构建课题目标，确定研究内容，制定实施方案；　　

2、开题阶段（2014.10----------2014.11）　　

  写开题报告　　

3、实施阶段（2014.12——2015.4）　　

（1）撰写学案，　　

（2）收集积累原始资料，撰写阶段总结。　　

4、总结阶段（2015.5——2015.6）　　

（1）整理分析有关数据；　　

（2）撰写结题报告；　　

（3）成果送审。　　

单位负责人签署意见、签名；单位盖章　　

完全支持该课题在我校开展研究。恳请总课题组批准立项！