河北省张家口市宣化区第六中学张玉霞《运用创意法教育理念引领学生走进音乐境界的研究》结题报告

《运用创意法教育理念引领学生走进音乐境界的研究》　　

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一、     课题研究背景和意义：　　

运用创意法教育理念创意课堂，音乐课程改革走到今天，我们的音乐课堂回归了音乐的本位，在音乐课堂教学中如何有效引领学生聆听音乐，参与音乐活动，让学生真正走进音乐，已经成了音乐教师们十分关注的话题。　　

   音乐是瞬间艺术，稍纵即逝，在实际的音乐鉴赏教学中，学生对音乐中的曲式结构、和声、调性色彩等理性的音乐要素很难用感性的方式表达出来。即便能够表达出来，音乐这种感人至深的艺术，单凭理性的认识是远远不够的，唯有通过切身的感受音乐方能真正化为己有。　　

国家音乐课程标准指出：音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程，所有的音乐教学领域都应重视学生的艺术实践，积极引导学生参与各项音乐活动，将其作为学生走进音乐获得音乐审美体验的基本途径。创意法教育理念中强调为学生提供丰富的创造机会。发挥他们的创造潜力。学生离不开音乐实践。“读书”是学习，“实践”是更重要的学习，学以致用，永远是教育的直接目的。因此，引导学生将学习纳入一种以认知内化为基础的实践活动的轨道，给学生提供充分的动手机会，让学生参与大量的实践体验，是学生优化学习，有效学习和健康成长的必要条件。 　　

二、     课题的理论依据与指导： 　　

依据创意法教育的基本理念，本课题研究将再次促进课题组成员学习普通初中《音乐课程标准》、《初中音乐新课程理论学》、《有效教学方法》以及教育学、心理学等相关理论书籍和文章，作为课题研究的主要理论依据。　　

创意法教育指出课堂是课改的前沿，是课程标准实施的主阵地和主渠道，教师则是课改的主力军和成败的关键。创意法教育理念中，教学改革的成功不应该只是教学理念的转变，教学内容的革新和教学形式的变化，而更应该呈现为初中音乐课堂教学的实际效果，呈现为教师的专业发展和成长，呈现为教学质量的持续提升。　　

1、新课程标准作为全新的指导思想。 　　

创意法教育认为创造是这次课改中明确加进去的音乐教学内容，从理论和实践的层面肯定了音乐教育作用于人的创造性发展价值。并将创造列为音乐课程标准确定的四个教学领域之一。创造是发挥学生想象力和思维潜力的音乐学习领域，是学生积累音乐创造经验和发展创造性思维能力的过程和手段，对于培养具有实践能力的创新人才具有十分重要的意义。创造是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力，是艺术教育功能和价值的重要体验。音乐创造因其强烈和清晰的个性特征而充满魅力。在音乐课程中，生动活泼的音乐欣赏、表现和创造活动，能够激活学生的表现欲望和创造冲动，在主动参与中展现他们的个性和创造才能。使他们的想象力和创造性思维得到充分发挥。　　

2、创意法教育指出应该以音乐教学愉悦性原则为依据。　　

创意法教育指出在教学中，通过教师激励性的引导，让学生运用一定绘画造型手段，去表现和他们的学习、生活息息相关的情感，是唤起他们心中所喜爱的、渴望拥有的、印象深刻的事物的情感并通过音乐的形式再一次表现出来的过程，这个过程是学生内心情感需要的外化，所以它是愉悦的、快乐的。　　

3、意法教育指出应该以心理学说中情绪情感的动机学说为依据。　　

心理学认为人的动机是在兴趣、喜爱、欣喜、愤怒等情绪的直接驱动下进行的，同时这种情绪又可为积极情绪和消极情绪。创意法教育认为积极情绪如快乐、热爱、喜欢等，由于它与某种需要的满足相联系，通常会伴随着一种愉悦的主观体验，并能提高人的积极性和活动能力。评价环节的适时介入，让学生的这种快乐、兴奋、自由的情绪情感，在其心理下转化为一种积极的动力，使他们兴趣性、专注性、积极性得到充分的提高。　　

4、创意法教育认为艺术教育应符合现代教学规律和初中生实际的需要　　

艺术教育是教育中不可缺少的部分，是实施全面素质教育的重要内容。她的特点不仅仅是以理服人，更重要的是以情动人，以情感人。感情世界的贫乏，会给国民素质带来很严重的损失。同时，初中生是身心逐步发育的阶段，他们的特点是开朗、活泼、易动，对他们的长处教师要加以引导，不能采用满堂灌的方式来授课，否则，会极大限制学生智能发展的潜能发挥。因此适时的加以评价能有效地渲染气氛，激发学生学习的情感，并把情感作为贯穿于其中的一根红线，串联并带动起原有知识的教学、能力的培养、智力的协调发展。　　

三、     课题研究的目标与主要内容　　

运用创意法教育理念通过音乐课堂的音乐欣赏实践探究一种适合与广大的初中音乐教师和学生都愿意参与的音乐教育教学活动。为培养学生终生的音乐兴趣奠定基础。　　

（1）、课题的基本结构　　

结合教师个人的教育教学基本功强项可从声乐、器乐和舞蹈的角度进入音乐课堂的欣赏。课题结构教师可自我选择。　　

（2）、研究方法：　　

个案研究法、比较研究法、经验总结法。　　

（3）、研究步骤：　　

 （A）课题成员首先要明确课题研究的总目标以及个人研究的着眼点。　　

通过各种活动进行新课程通识培训、教材教法分析、教学内容梳理、教学观摩研讨，形成与《初中音乐鉴赏》相关的教学设计思考以及相关教学辅助资源库（文字、音响、音像、PP材料，共15多G），初步统一了初中音乐鉴赏教学思想以及教学形式，并为课题研究奠定了坚实的基础。　　

（B）在研究过程中要上一节有研究代表性的课。并提交教学案例与课后反思。　　

在理论学习的基础上，课题组成员在组内推出一堂实验课。并根据本课题的研究主题实事求是地进行评议。评议中，课题组成员在探讨过程中相互取长补短，探索规律，获得了共同的提高。　　

（C）要有学生对于音乐课感受的原始材料的记录。　　

首先，鼓励学生多接触音乐作品，利用在课下的时间听音乐，体会不同音乐风格，不论音乐作品为何种演奏形式，钢琴曲也好，交响曲也好，奏鸣曲等等，先让自己主动接受音乐作品，也就是常说的，能够听进去，然后再去感受不同的音乐情绪。其次，在课堂上，鼓励同学大胆想象，对于一部音乐作品，不同的人听来，可以有不同的理解，正像有人说的：一首乐曲，一百个人听了，有一百种感受才是正常的，而不是千篇一律的，我们不一定要听出作者的心声，只要它和你的内心产生了共鸣，就可以了，欣赏音乐的目的已经达到了，你体会到了美的东西，感受到了美的存在，增强了自己的理解力和审美能力，那么在初中阶段，你就已经非常了不起了。　　

（D）结题时要有相关的教育教学论文。　　

具体时间安排　　

2012.5-2012.6  开题准备  　　

1、收集音乐创造性课题的有关资料及指导文献、理论。 　　

2、 探讨音乐创造性课题在课堂、课外开展方式。 　　

3、 确立参与研究教学单位及个人。 　　

 讨论根据当前教改形势和音乐教学的具体情况确定研究课题。　　

2012.6-2012.7  课题论证   制定研究方案　　

1、 有计划地组织理论学习，在教研室的指导下开展学习及探讨方式、方法。 　　

2、 确立子课题，并写出子课题的研究方案。　　

2012.9-2013.3  实施研究第一阶段　　

1、 个案研究（按子课题开展研究实验） 　　

2、 在个案研究的同时研究课题的评价方案。 　　

3、开始实施分层教学，并写出第一阶段总结报告。　　

2013.4-2014.5   活动模式的确定及实验教学　　

1、 推广学习和实验中期报告，并对此进行反思和完善； 　　

2、 在全区推广和介绍创造性课题的做法，通过展示课、研讨等形式展开课题的推广。 　　

2014.5-2015.1    全面评价实验研究  （教案  论文）　　

各方面进行总结、反思、撰写论文。　　

2012.5-2015.5    对实验工作进行全面总结，完成研究班高论文。 做结题报告。　　

五、研究的条件分析：　　

　（１）初中全员动员涉及的面广获得的效果将更加具有普遍性。　　

（２）教师从多角度的研究会令学生有丰富的感受。　　

六、课题研究成果　　

运用创意法教育理念的研究，教师上音乐欣赏课有热情和激情；学生愿意参与音乐课堂的所有活动并能在兴趣的带动下积极投入到音乐课堂之外的音乐活动中，为其终身的音乐学习和生活奠定基础　　

1、通过数年的课题研究，形成了有针对性、操作性强、能够促进教学思考、有一定品位的初中中音乐鉴赏教学设计和教学课件。　　

2、通过数年的课题研究，收录了与课题研究相关的、有一定价值的教育教学论文。　　

3、为学生创设了良好的学习氛围　　

在课题研究阶段，我们更加注重教学策略与手段，并将课题的理念充分的贯穿其中，实践下来，学生参与学习过程的积极性大大提高。学生在课上，热情饱满，注意力集中，师生民主双向交流，教学共振，课堂教学很好地贯彻了新课程的理念，学生在小组活动中参与率达９０％以上，从而让更多的学生都有尝试成功的机会。同时，在讨论交流中迸射出智慧的火花，潜移默化地使学生接受了新知，掌握了学法，学生的思维变得灵活起来，视野更为广阔，真正做到了学法迁移，举一反三。　　

4、学生的综合能力及综合素质得到提高　　

在课题研究课中，我们从典型的学生身上发现，学生在教师的点拨下，能善于倾听，理解他人发言，并能抓住要点讲出自己的看法。他们普遍有问题意识，敢于质疑问难，发表意见，有独立的思想，善于总结学习经验，在表演比赛、游戏中既能表现自我的个性，有创造性，也能与学习伙伴认真合作，相互帮助，优化学习效果。从实验课中，我们发现学生对我们的学科表现出浓厚的兴趣，善于观察，对所学内容有独立的选择性，在小组活动中善于讨论，善于总结归纳小组意见，各方面能力有了飞跃式的提高。　　

5、课题研究有效地促进了课题组成员的专业素养提高与个人发展 自课题研究以来，课题组成员的教育观念不断更新，观念的更新又带来了工作的动力，我们学习名师专家的先进理念及优秀教法，并结合学生特点，努力付诸实施。课题组成员开设的随堂研究课无论从教学理念还是从学生活动上均赢得了专家和校领导的一致好评　　

七、实验后的反思　　

通过运用创意法教育理念下的课题研究，音乐教育的魅力并不在于音乐知识和技巧的学习，而是表现在启迪、唤醒、感染、净化、陶冶和激励学生等教育效应上。为使远教资源在音乐课中得到更好运用，探索出了音乐课教学的基本模式：引入资源→整合资源→开发资源→拓展资源。教师上课时，使用多媒体课件，通过音频、视频、动画、图象等进行教学，使教学的内容丰富多彩，使教材内容形象化、生动化，营造浓郁的音乐学习氛围，从而激发学生的学习兴趣，促进了他们的自主探究，取得良好的教学效果。　　

通过三年多的课题研究，取得了一定的成绩，但还有许多值得反思的地方。　　

   首先是课程资源的问题。在课题实验过程中，教师普遍感觉到课程资源的不足。由于学校实验条件有限，资金紧缺，加之我们教育科研能力的局限，研究工作还不够深入和全面，在以后的课题研究工作中，我们将继续加强管理，勤奋务实，大胆创新，开拓进取，再创课题研究新成绩！如何充分利用好目前现有的课程资源，让他发挥出更大的作用；以及如何进一步开发新的课程资源为教学服务是个急待解决的问题。这需要学校、学生各方面的协调配合。　　

   其次是师资队伍的建设和实验的投入问题。如何在目前有限的人力和物力的基础上，发挥它们的最大作用，以及如何加大对实践研究活动的投入有待进一步探讨。相信，在上级领导的现场指导下，课题研究工作一定会开出更艳的花　　

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