山东阳信实验中学李秀芬《农村初中英语口语创意法教学研究》课题申报表

编号　　

课题名称　　

农村初中英语口语的创意法教学研究　　

负责人姓名　　

李秀芬　　

性别　　

女　　

民族　　

汉　　

出生年月　　

   86.09　　

行政职务　　

无　　

专业职务　　

教师　　

学历　　

本科　　

研究专长　　

课堂教学　　

工作单位　　

山东阳信实验中学　　

联系电话　　

15275435872　　

通讯地址　　

山东阳信幸福一路763号　　

邮政编码　　

251800　　

电子信箱　　

Hy2005333@163.com 　　

主要参加者　　

姓名　　

性别　　

出生年月　　

职务　　

职称　　

学历　　

工作单位　　

蒋丙建　　

男　　

1976.05　　

教师　　

一级教师　　

本科　　

山东阳信实验中学　　

田海云　　

女　　

1975.09　　

教师　　

高级教师　　

本科　　

山东阳信实验中学　　

刘玲　　

女　　

1986.02　　

教师　　

二级教师　　

本科　　

山东阳信实验中学　　

张建　　

女　　

1986.05　　

教师　　

二级教师　　

本科　　

山东阳信实验中学　　

苏彩丽　　

女　　

1982.07　　

教师　　

二级教师　　

本科　　

山东阳信实验中学　　

预期的主要成果　　

B　　

A、专著B、论文C、研究报告D、工具书E、其它　　

预期完成时间　　

2015年9月　　

1、对创意法教育课题的理论价值和实践价值的认识　　

创意法教育是一种遵循“最差即最优”的平等教育理念的创意方法教育体系。创意法教育认为，在应试教育的环境下，考试成绩不好的学生被称为“差生”，、“后进生”，但这些都没有揭示“差生”的本质特征。在创意法教育中，“差生”被界定为“右脑思维类型”的学生。他们和“优生”一样具有相等发展的潜能。这个理念的实施，避免了我国教育资源的巨大浪费。　　

    新《英语课程标准》明确提出：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力。为此，新课标将英语课程的目标按能力水平设计为九个级别，其中对初中阶段（7-9年级）学生分别要求完成三、四、五级目标，在说的技能（口语）方面要求应能就日常生活的各种话题与他人交换信息，并陈述自己的意见，表达简单的观点和意见，参与讨论；能与他人沟通信息，合作完成任务；能在口头表达中适当地自我修正；能有效地询问信息和请求帮助；能根据话题进行情景对话；能用英语表演短剧；能在以上口语活动中语音、语调自然，语气恰当。　　

    然而，在我们这些农村地区， 经济条件落后，学校的教学资源不足，硬件设施落后，师资力量薄弱，对素质教育认识不到位，学生基础差，英语语言环境缺乏以及家长的重视程度不够等等因素造成学生口语表达能力与新课标中的要求有较大差距。　　

鉴于上述主客观原因，本人认为，要提高农村地区初中学生的口语水平，教师必须转变教学理念，了解学生的情况，从实际出发，创造有利环境，提高他们学习英语的积极性以及口语表达的能力。　　

通过本课题的研究，可以改变农村中学英语教师课堂“满堂灌”的教学模式，提高他们的口语教学意识，把更多的时间留给学生，让学生真正成为课堂的主人。英语是一门用来交流的语言，它有广泛深刻的使用价值和空间。本课题通过对课堂教学模式的研究和改革，可以改变以往的教学模式，通过设置更多的真实情景，激励学生开口说英语，激发学生学习英语的热情，提高学生学习英语的兴趣，从而提高学习质量。　　

2、对子课题所达目标和主要内容的设想　　

一、研究目标　　

（一）、创意法对英语口语教学的重要作用。　　

（二）、如何运用创意法激发学生学习英语口语的兴趣。　　

（三）、运用创意法教学，切实提高农村地区初中学生的英语口语交际能力。　　

二、 研究内容　　

以创意法教育理论和新课程标准为依据，结合当前农村地区英语口语教学的实际情况展开本课题的研究，主要从以下方面进行：　　

(一)、研究农村初中英语口语的现状　　

1、调查了解教师对创意法和新课程标准的理解、对教材的把握、对学生的了解以及英语口语水平。　　

2、调查了解学生在英语口语方面存在的困难、对待口语的态度等。　　

(二)、探讨运用创意法进行农村落后地区英语口语训练的有效途径　　

   口语训练的形式和手段是多种多样的。要切实提高农村初中学生的口语能力，提高他们的综合语言素质，就必须考虑到初中阶段学生的心理发展水平、认知水平以及学生现有的英语水平。另外，还要结合农村地区现有的经济条件和本学校现有的教学资源开展多种形式的英语口语训练和有效的英语口语教学，拟定出一套适合当今农村初中英语口语教学的教学方案。　　

(三)、研究如何运用创意法进行英语口语课堂教学设计，构建有效课堂教学模式　　

    创意法教育遵循“最差即最优”的平等教育理念。而新课程标准要求培养学生的听说读写能力，提高学生的综合语言素质。因此，我们必须探讨如何高效地运用创意法进行英语口语的课堂教学，切实提高学生的口语能力。如：在平时英语教学课堂上，不仅利用自由谈话（Free Talk）环节训练学生口语，而且要根据每单元重点，结合学生实际，设计出关的口语专题，形成固定的教学模式，加强学生说的能力。　　

(四)、运用创意法，开展口语教学测评机制的研究。　　

要保证口语教学落到实处，就必须加强测评机制的建立，这既让教师了解到教学情况，及时调整教学策略，又可以让学生看到自己的学习成果，激发兴趣，树立信心。因此，可建立教师测评与学生自我测评相结合的方式，激发学生练习口语和教师教授口语的积极性。　　

3、对课题实施步骤设计和保障条件的论证 　　

一、课程实施过程　　

本课题拟用两年多时间完成，即2013年6月至2015年9月，共分为三个阶段。　　

(一)、准备阶段（2013.06-2013.09）　　

1、进行创意法理论学习。通过学习创意法相关理论和新课程标准，提高农村初中英语课口语教学有效性的相关理论。　　

2、召开课题研讨会，提出课题，成立英语课题领导小组。完成课题研究方案，并搜集有关资料，设计教学方案。　　

具体内容有以下几点：　　

（1）申报立项，填写课题申报表。　　

（2）组建课题组，确定课题研究的人员及具体分工。　　

（3）组织课题组教师学习创意法相关理论，并通过各种形式搜集相关资料进行学习和探讨，确定本课题研究的教学方案。　　

（4）拟定开题报告，进行开题论证。　　

（5）修改开题报告，使之成为课题研究方案。　　

（二）、课题实施阶段（2013.10-2015.03）　　

1、课题前期对学生利用问卷调查、个别座谈及小组座谈的方式进行调查，了解学生英语口语方面的一些不足及建议，以便有针对性的辅导。并且开展全面的课堂教学调研活动，了解教师的课堂教学水平，了解教师所带班级的学生发展状况，以便更好地实施课题研究方案。　　

2、根据调查分析，确立对比班和实验班，分别实施不同的教学方案。　　

3.、课题中期实施研究方案。根据创意法相关理论和调查得出的现状提出初步策略，对实验班按研究方案的要求进行教学，并建立课题研究档案。在教学过程中的具体做法如下：　　

首先，对教学中的活动进行讨论和反思，吸取活动中创意法教学理念和教学方法，提高业务水平。其次，进行集体备课。教同一年级的教师，在教授新课之前，都要对教材、教法、教学重、难点等进行讨论，最后达成一致。再次，相互听课。在听课过程中，注意教师选用的教学方法对提高学生学习兴趣和口语能力的作用，如课堂提问的方法、课堂口语训练形式的选用、评价学生的方法等，总结教师教学的长处和不足，以便于完善以后的教学及改进研究方案。最后，集体反思。听完课后，集体进行反思，找出课堂教学存在的问题并积 极探索改进措施，并做好总结。　　

通过反复的听课、评课和案例分析，将实验班试验前后学生学习有效性、教师教学有效性两方面进行对比，对策略进行检验，进一步完善课题研究方案，调整课题研究思路，并定期做好阶段性小结和课题的中期检测工作。　　

4、课题后期根据以上情况对策略做进一步完善，取长补短，查漏补缺，总结出多种有效的英语口语训练的方法与途径。　　

（三）、总结阶段（2015.03—2015.09）　　

对以上阶段进行小结、汇总，将总结提炼出的研究成果应用于教学实践，进行反复验证和完善。同时，整理好课题研究资料，深入分析研究，撰写课题研究报告，形成全面而深刻的研究性成果，并做好课题结题准备。　　

二．课题实施的保障条件　　

阳信县实验中学是本地区规模最大的一所初级中学，现有20多个班级，150余名教师骨干，师资力量雄厚。学校拥有先进的多媒体教学网络，每个班级都配备多媒体及数字投影仪，为课题的实施提供了基础。同时，学校图书馆及数字化网络平台及时更新最新课程改革及教科研信息，为课题实施的理论保障提供了有力的保障。在组织管理上，学校领导十分重视教科研工作，已经形成校长亲自抓、教学处具体抓、教科室协同抓的科研管理网络，并制定了相应的教学常规制度、听课评课制度等，保证并激励了本校教师参加教科研活动，提高了活动质量和科研的质量。　　

在物质上，学校领导为我们的课题研究提供了足够的科研活动经费，保证了课题实施的物质条件。在人力方面，学校有多名资深专家作为顾问，同时具有一大批有多年教学经验的老教师指导课题的进行，如崔云玲、孟凡芳等，又有一批拥有先进教学理念和教学技术的年轻教师队伍参与其中，保障了课题的人力资源。　　

以上这些为我们能顺利完成本课题的研究提供了保证。　　

主　　

要　　

阶　　

段　　

成　　

果　　

1、2013.06-2013.09  课题组成员设计研究方案。　　

2、2013.09-2013.12   农村初中英语口语教学现状调查　　

3、2014.01-2014.06  农村初中英语口语教学的影响因素　　

4、2014.06-2015.09   农村初中英语口语教学方法例谈　　

最　　

终　　

成　　

果　　

1、2014.06   农村初中英语口语教学的影响因素　　

2、2015.09   运用创意法进行农村初中英语口语教学的方法例谈　　

3、2015.09   课题结题报告　　

最　　

终　　

成　　

果　　

转　　

化　　

运用创意法在农村地区开展初中英语口语教学　　

单位负责人签署意见、签名；单位盖章　　

完全支持该课题在我校开展研究。恳请总课题组批准立项！　　

同意李秀芬主持的中国创意法教育研究十二五规划课题的子课题《农村初中英语口语的创意法教学研究》立项研究！