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内蒙古集宁区乌兰小学赵成成《创意法教育下小学语文“读写结合”教学研究》课题开题报告

作者：WLZHAOCHENG 来源：本站原创发布时间：2016年05月04日点击数：

《创意法教育下的小学语文“读写结合”教学研究》　开题报告　　

一、问题的提出　　

在阅读课堂教学中把读与写有效的结合起来是培养学生习作能力的有效途径。国内的许多学校和教育专家都对此作了深入的实验研究。我也希望能通过借鉴别人的已有经验进一步深入研究，提高学生的习作能力。然而对于《语文课程标准》中倡导的大量课外阅读内容，又怎样把它与课内阅读和提高学生习作水平有效的结合起来呢？虽然有很多专家和老师对此都作了大量研究，但是对于我们还有很多不适合的地方。（哪些不合适？）因此，我们将对此进行深入的探究，以求能够探索出一套郭成志先生创意法下的读写结合教学经验，为我的语文教学服务。
二、理论依据和研究方法。　　

1．创意法教育理论　　

　”教育是培养人的事业”那么要想更好的把握读写相结合提高写作水平，就必须从学生本身开始研究．根据郭成志老师提出”最差”的学生就是”最好的学生．即学生没有好坏之分，各个都是平等教育，均衡发展．如果学生通过阅读有了自我表达的欲望，并享受此时的情感时，要用创意的眼光发现其闪光点，让孩子在积极的同时追求一种适合表达自身想法的写作方式．所以老师在教学中要把握好其中的关系，更好地培养学生的写作兴趣与信心，以达到读写结合提高其写作水平的目的．
２．创意法提出面对教育资源，”最差”和”最优”二者具有相等开发的潜能．教育的关键在于引导前者向右脑思维转换，最终实现左右脑和谐发展．实现双脑教育的目的．而阅读是内化的吸收，是对基础知识理解的过程；写作则是外化的表达，是对基础阅读的运用过程．通过阅读和记忆，积累了丰富的语言材料，表达才具有心理前提．　　

三、研究的主要内容　　

1、探索一套行之有效的认读方法，增强学生的认读兴趣，为阅读积累打下良好的基础。　　

2、培养学生的阅读兴趣，探索出一系列”写作本位”的课堂阅读指导方法，使学生乐于读书，善于读书，并学会从读书中积累有利于写作的素材。　　

3、以读促写，以写带读。加强对学生的课内阅读指导，探索出行之有效的将刻文字的语言、章法、写作技巧自觉运用到自己的写作中去的课堂授课技巧，从而达到“读写结合，以读促写”的课题研究目标。　　

四　预期的目标　　

１激发了学生的作文兴趣，让学生乐于习作　　

　按教材安排中高年级学生一学期只需完成八篇大作文，再加上八次小练笔，一学期充其量才中有16次习作的机会，语文的大部分时间是花在阅读教学上的。这样从客观上无意识地造成了语文教学重“读”轻“写”的局面，学生的作文兴趣自然得不到激发和培养。　　

　　为了做到立足于“读”，着眼于“写”。为了将“写”的训练目标落实好，教师必须熟读课文，以独特的视角挖掘课文中有利于“写”的因素，并以学生易于接受和乐于接受的方式组织阅读，在学生读通、读透，有所感悟和体会的基础上，进行“写”的训练的迁移。由于是有所借鉴、有所感悟和体会，此时的学生对“作文”也能“夸夸其谈”，也能“下笔有神”，也能感受作文所带来的自信与快乐。久而久之，学生对作文的兴趣也就养成了。　　

2、拓宽学生的作文思路，让学生善于组材　　

以往写起作文，学生常常总会搜肠刮肚，总是“无话可写”。究其原因，除了学生年龄小，生活经验不足，生活体验不深，可写的素材少之外，主要是因为学生的作文思路没有打开，不懂得审题，不懂得立意，不懂得根据作文的要求去搜集题材。“读写结合、以读促写”的研究课题注重以课文为凭借，以某一读写结合点为契机，先对学生进行“由此及彼”的模仿训练，再进行“举一反三”的拓展训练，极大地培养了学生的发散性思维和创新性思维。当学生的发散性思维和创新性思维被激活后，作文的思路自然而然就宽了。　　

3、夯实学生的文字功底，让学生精于表达　　

　　立足教材，倚重阅读，充分发挥每篇课文的作用，有目的地选择一些语段让学生品读、理解、揣摩、赏析，体验和感悟祖国文字之精妙，景物之丰美，人情之伟大。在此基础上，进行仿写、续写、扩写等训练，夯实学生的文字功底，让学生的表达更加流畅、形象、生动，从而解决了学生“有话不懂得写”的缺憾。　　

五　课题研究任务分工　　

１.根据课题的精神和要求，各年级成立相应的研究小组，有针对性地开展研究工作。　　

2.选择三年级的班级作为试点,组织好教学观摩和经验交流活动,取得以点带面的效果,推进课题工作的开展。　　

3.及时收集过程性材料，及时总结实验工作经验，认真做好阶段性小结，及时矫正实验行为．　　

六、进度安排　　

课题研究进度安排　　　　

1、准备阶段(2016年3月至2016年6月)　　　　

（1）确立研究专题，成立课题组，学习创意法理念，搜集课题相关资料　　　　

（2）学习探究小学语文写作本位下阅读教学的读写结合的研究成果，调查我校中高年级创意读写结合情况　　　　

（3）制定课题实施方案以及课题探究性学习指导方案。　　　　