湖南省张家界市慈利县零阳镇一鸣中学叶新民《创意法教育理念在初中物理教学中的应用研究》课题申报表

编号　　

课题名称　　

创意法教育理念在初中物理教学中的应用研究　　

负责人姓名　　

叶新民　　

性别　　

男　　

民族　　

汉　　

出生年月　　

　1964年 11 月 　 16日　　

行政职务　　

无　　

专业职务　　

中学一级　　

学历　　

本科　　

研究专长　　

实践　　

工作单位　　

湖南省张家界市慈利县零阳镇一鸣中学　　

联系电话　　

13617448517　　

通讯地址　　

张家界市慈利县胜汉花园　　

邮政编码　　

427200　　

电子信箱　　

904702631@qq.com 　　

主要参加者　　

姓名　　

性别　　

出生年月　　

职务　　

职称　　

学历　　

工作单位　　

预期的主要成果　　

B　　

A、专著B、论文C、研究报告D、工具书E、其它　　

预期完成时间　　

2017年10月　　

1、我对创意法教育的基本认识　　

创意法教育是郭成志先生于上世纪90年代提出的教育体系，后经中国教育报、人民网、中央电视台等国家主流媒体的宣传报道，在全国各地教育单位得以合作推广，引起了强烈的反响。　　

创意法教育是一种遵循“最差即最优”的平等教育理念的创意方法教育体系。包括创意法教育内容和创意法教育方法两个部分。这里是从较适合学生两个方面来划分的。从学生层面上来说，它是一种“创意法”的教育，将一切知识最终归结为“创意法”；从教室层面上来说，它是一种教育的“创意法”，教师使用的教育教学方法是“创意法”。　　

在郭先生看来，我们习惯上认定的“最差”和“最优”并非本质上的“优差”，两者具有相等开发的潜质，尤其难能可贵的是，郭先生认为这是两种思维方式的差别，教育的关键在于引导他们思维的转换，最终实现左右脑的和谐发展，实现双脑教育的目的。　　

我们是从事物理教学的，物理是理科，偏重于逻辑思维，有利于左脑的开发，基于这种认识，我以为郭先生的创意法教育对于开发“差生”的思维有更实际的指导价值，更有利于使“差生”向更完善更和谐的方向发展，达到“最差即最优”的转化效果。　　

2、我做子课题所要实现的目标和步骤　　

“创意法教育如何应用于初中的物理教学”，是我这次研究的子课题，通过在教学中的具体实施实际探索、以及老师的指导，能够熟练地运用。　　

“创意达”教育首先告诉我们教师要有一种平等看待每个学生的意识，即“最差即最优”的观念来知道自己，不要戴着“有色眼镜”看待“学生”。　　

其次，要有异乎寻常的耐心，这些“差生”在实际转化的过程中，常常会表现出懒惰和反复无常的情形，这就要求教师要有足够的耐心。　　

再次，对于这些“差生”要有十三分的关爱和表现出十二分的热情，任何时候都不要有灰心丧气的情绪。　　

最重要的是要在物理教学中，多带领他们实践，通过形象具体的思维来引导他们向逻辑思维的过渡，这是转化这些“差生”最有效的手段。　　

这一年的进度安排是这样：　　

打算从2017年度1~3月份开题，4~8月份具体实施，9月份整理归纳材料，10月份结题。　　

单位负责人签署意见、签名；单位盖章　　

完全支持该课题在我校开展研究。恳请总课题组批准立项！　　

同意叶新民主持的中国创意法教育研究十三五规划课题的子课题《创意法教育理念在初中物理教学中的应用研究》立项研究！