湖南省张家界市慈利县零阳镇一鸣中学叶新民《创意法教育理念在初中物理教学中的应用研究》课题实施论文

对潜能生的一点看法及实施办法
   张家界市慈利县零阳镇一鸣中学    叶新民 　　

最近，参加了郭成志老师主持的总课题《新课程理念下的创意法教育》之子课题《创意法教育理念在初中物理教学中的应用研究》，对其提出的“最差即最优”的教育理念感到耳目一新，创意法教育把每个学生放到平等的地位进行教育，避免了教育资源的巨大浪费，为我国实施素质教育提供了可以操作的模式。那么，应怎样对待传统意义上的潜能生呢？
    潜能生是个现实存在的问题，他不仅影响教师的教学质量，而且还会严重的影响个人的发展前途，因而不解决这个问题，教师的工作会事倍功半，学生将来也没有多大的发展前途。为了将每一位学生培养成社会有用的人，抱着不抛弃、不放弃的原则，让每一位学生都不落伍、不掉队，如同亲生子女一般地去对待他们，可从以下两个方面着手。
    首先，用爱心去关爱他们。潜能生同样是学生，同样具有健全的人格，只是因为诸多不同的原因，使他们在学习上有的输在起跑线上，有的中途落下，而成为现在的潜能生，就某种程度而言，他们的信心是缺乏的，有些可能长到十几岁从未或极少得到家长和老师的肯定，对于自己的能力从来没有过高的估计或奢望，而家长和老师又时常喜欢拿他们与优等生比，这一比，比得他们一无是处、身无长物，久而久之，他们便心灰意冷，时时给他们自己注射“冷却剂”，常常以这样的话给自己泼冷水：“我学习怎么搞得他赢？”浇得自己从头凉到脚，从外凉到心，这便是一种自卑心理。而疗救自卑心理唯一的办法，就是给他们关爱和鼓励，让他们不断的体验成功，这样，自信就会不断的提升。有了自信，搞好学习就有了可能。
    其次，用耐心去抚慰他们。潜能生基础差、起点低，理解力和接受力可能低得让人无法想象，因而老师和家长一要有思想准备，二要积极想出应对和改变的措施，切不可急躁冒进、一蹴而就，如果这样，那么潜能生仍然是个潜能生，更不可以因花了气力却不见效果而大动干火，甚至打击挖苦嘲笑，这样潜能生会更加潜能，因此对待潜能生，一定要耐心耐心再耐心，能否提高潜能生，实际上比的是老师和家长的耐心。
    让我们以饱满的热情去善待这些不被重视的潜能生吧！学习了郭老师的创意法教育理念之后，有力一点心得和经验，现作如下一点建议。 　　

一、         上课专心听讲，积极思考。上课时，一定要认真听讲，专心致志，要力求跟上老师的节奏，上课以听讲为主，做笔记为辅，将知识结构、好的解题方法、好的例题，以及听不懂的地方等等都要记下来。课后进行整理，做到“消化”老师所讲的课堂内容。　　

二、         作业要独立完成。独立的、保质保量的做一些题，即要有数量又要有质量，但难度可适当降低，逐步提高难度，以达到循序渐进的目的。独立解题有时可能慢一些，但只要持之以恒，定会达到成功的彼岸。　　

三、         要合理利用时间。时间是宝贵的，所以我们要引导潜能生能合理、充分利用时间。比如说课间、睡觉前等这些时间，来回忆当天老师课堂上所讲的内容，等于复习一遍，达到强化的目的。　　

四、         多做实验，勇于实践。潜能生应勇于实验，乐于探究，也就是人们所说的实践出真知。此外，还要在课余多设计一些小实验、小制作，搞一些小发明，培养他们自觉的动手动脑学物理的习惯，激发他们的学习兴趣。　　

只有这样，潜能生的左脑就会有针对性的得到“强补”，以达到左右脑的和谐与平衡发展，让创意法教育理论所提出的“最差即最优”的平等教育观在我校开花结果。