《创意法在英语教学中的应用》开题报告

《创意法在英语教学中的应用》开题报告　　

江苏省泰州市兴化市陶庄中心校 陆桂凤　　

一、问题的提出 。　　

初中英语的教学中，遇到了一个瓶颈，我们似乎只注重每次的考试成绩，大部分孩子的分数也确实是越来越高，但是能说好英语的孩子却不多，还有一部分孩子不仅分数不高，甚至失去了学习英语的兴趣，怎么改变这样的现状，学习了创意法教育的理论，我感觉这是一个很好的改变我校学生学习英语现状的一个很好的尝试，所以我打算尝试把创意法应用到日常的英语教学中去。
二、理论依据和研究方法。　　

1．创意法教育理论　　

创意法教育是一种遵循“最差即最优”的平等教育理念的创意方法教育体系。教育者运用自己的创意思维，对受教育者的创意思维进行展示、修复或者激活，从而使受教育者的左右脑思维得到和谐发展。从学生层面来说，它是一种“创意法”的教育，将一切知识最终归结为“创意法”；从教师层面来说，它是一种教育的“创意法”，教师使用的教育教学方法是“创意法”。　　

2．研究方法　　

（1）温故知新　　

初中是英语学习的关键时期，学生在学习的过程中会遇到这样那样的问题，尤其是一些所谓的差生，他们失去了去学习的兴趣，在思维方法上也出现了偏差，我们打算让优等生更优，让差生发挥出更大的潜能，把创意法教育理念有计划的渗透到各节课，让学生在温故知新中获得学习的动力，旧知识对学习起着正迁移作用。　　

（2）运用比较　　

当新旧知识技能十分相似，学生在接受新知识时往往会受旧经验的干扰。这是负迁移作用，是学生学习上的难点。这时我们打算比较方法，帮助学生突破难点，消除旧知识负迁移作用。　　

三、研究的主要内容。　　

改革课堂教学模式，积极实行启发式和讨论式教学，教师在教学过程中与学生积极互动、共同发展，处理好传授知识与能力培养的关系，引导学生质疑、探究、合作，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。　　

四、预期的目标　　

初中是英语学习的关键时期，学生在学习的过程中会遇到这样那样的问题，尤其是一些所谓的差生，他们失去了去学习的兴趣，在思维方法上也出现了偏差，我们打算让优等生更优，让差生发挥出更大的潜能。　　

五、课题研究任务分工 　　

成立课题组
　　主持人：陆桂凤

　成 员：

六、进度安排 　　

1.第一阶段--准备阶段(2017.11.9-2017.11.30)

　　为开展研究做好思想、人员、组织的前期工作，创设研究的必要条件。

　　(1)成立课题实验小组。

　　(2)制定课题实施方案。

　　(3)进行创意法教育的宣传，使学校领导、教师、学生及家长了解并认同创意法教育

　　的理念。

2.第二阶段--实施阶段(2017.12.1-2017.12.15)

　　(1)组织参与教师学习创意法教育理论及课题实施方案

　　(2)制定、督导、实施初中学生英语学习的改革方案。

3.第三阶段--结题阶段(2017.12.16-2017.12.31)

　　(1)收集整理研究资料。

　　(2)撰写研究总结报告。

　　(3)课题组申报科研成果。

七、课题组织　　

课题由江苏省泰州市陶庄中心校陆桂凤老师负责课题的实验和研究
八、参考文献　　

《最差即最优——创意法教育文集》，郭成志主编，2012年出版，中国时代经济出版社