莒南县洙边镇新华中学李静《创意法教育下语文教学中培养学生自主学习能力的研究》课题申报表

编号　　

课题名称　　

创意法教育下语文教学中培养学生自主学习能力的研究　　

负责人姓名　　

李静　　

性别　　

女　　

民族　　

汉　　

出生年月　　

1985年9月16日　　

行政职务　　

教师　　

专业职务　　

初级　　

学历　　

本科　　

研究专长　　

课题　　

工作单位　　

莒南县洙边镇新华中学　　

联系电话　　

1781354757　　

通讯地址　　

莒南县洙边镇新华中学　　

邮政编码　　

276627　　

电子信箱　　

1781354757@qq.com　　

主要参加者　　

姓名　　

性别　　

出生年月　　

职务　　

职称　　

学历　　

工作单位　　

预期的主要成果　　

C　　

A、专著B、论文C、研究报告D、工具书E、其它　　

预期完成时间　　

2018.8　　

1、我对创意法教育的基本认识　　

创意法教育提出了“最差即最优”的平等教育理念，认为一般意义上的“优生”和“差生”其实是两种不同思维类型的学生，具有相等的发展潜能。前者为左脑思维型 ，后者为右脑思维型。教育的关键在于引导前者向右脑思维转换，后者向左脑思维转换。最终实施左右脑和谐发展。人的大脑分为左脑和右脑，左脑主逻辑思维，右脑主形象思维。而在一般教育环境下，往往以标准答案来考试学生，标准答案的应对在脑科学上来说，是一种逻辑思维训练，是一种左脑思维训练。所以，其“优差”评价都是从左脑思维的角度来评价的。而心理学认为，人的左脑一旦过度发展，右脑就会受到抑制。所以说，在一般情况下，考分高的学生，右脑思维往往被扼杀。所以从右脑思维的角度来评价，“最优”的学生也是“最差”的学生。而在标准答案的应对下的“差生”，一般来说，由于左脑受到的训练少，右脑就相对发达。所以从右脑思维的角度来评价，“最差”的学生也是“最优”的学生。但是，从整个大脑思维的角度来评价，学生无“优差”之分。　　

2、我做子课题所要实现的目标和步骤　　

一、课题研究的目标　　

 本研究以《全日制义务教育语文课程标准》中的基本理念作为理论指导，在语文教学中，通过开展有关培养学生自主学习语文的能力的研究，引导学生在老师的指导下自觉地进行知识系统的建构，改变教师灌输式的教学模式和学生的被动的学习方式，在课堂教学中为语文教学改革作有益的尝试。
　　

二、课题研究的具体实施方案 
从2017年11月开始酝酿运作至2018年10月结题，历时二年，分为以下阶段实施：
      （一）课题准备申报阶段（学习理论调查研究阶段）（2017. 11—2017. 12） 
      这个阶段重点是学习《国家基础课程改革纲要》、《新课程标准》和其它现代教学理论，特别是有关“自主学习”的理论，以提高对“自主学习”的认识；同时，调查我校学生学习的状况，进行研究资料的收集。在此基础上有针对性的提出研究方案，完成课题研究方案的制定、申报工作，为课题研究的具体实施作好充分准备。
      （二）课题实施研究阶段（摸索、探讨阶段）（2018. 1—2018.6）
      （1）在深入开展理论学习与提高的基础上，结合语文教学实践活动，研究、确立行之有效的教学方式――培养学生自主学习语文的能力。
      （2）收集整理研究资料，分析培养学生自主学习语文能力的各种方法在语文教学实践应用中的得失，写好分析报告，作好阶段性总结交流。
      （3）在不断实践探索、研究分析、总结经验的基础上，进一步修订完善实验方案，落实措施，找出更合理、更成熟的培养学生自主学习能力的方法和途径。
这个阶段主要是根据语文学科的性质，在语文教学中探索“培养学生自主学习能力”的方法和途径，实施研究方案。
      （三）课题总结阶段（2018.7—2018.11）
      （1）整理、分析课题实验材料，展开结题讨论与总结。
      （2）将实验过程和实验成果撰写成实验研究报告。
      （3）逐步摸索出一套较具体、完善的实施操作方法。　　

单位负责人签署意见、签名；单位盖章　　

完全支持该课题在我校开展研究。恳请总课题组批准立项！　　

同意李静主持的中国创意法教育研究十三五规划课题的子课题《创意法教育下语文教学中培养学生自主学习能力的研究》立项研究！