广西百色市平马镇四平学校廖华玉《创意法教育下农村小学生学习数学兴趣培养研究》结题报告

《创意法教育下农村小学生学习数学兴趣培养研究》

结题报告

廖华玉

                        广西百色市平马镇四平学校

2019 年  3月   

同意结题！

                  全国创意法教育研究总课题组

          2019年   3  月

《创意法教育下农村小学生学习数学兴趣培养研究》结题报告

一、问题的提出

 在学校领导和教师的关心与支持下，在自己不懈的努力下，我于2018年3月，成功申请了中国创意法教育研究“十三五”规划课题《创意法教育下农村小学生学习数学兴趣培养研究》。

创意法教育提出：“最差”的学生就是“最好”的学生，“最好”的学生在某一方面也可能是“最差”的学生，即学生无“好差”之分，要有效地提高小学生的数学素质，只有想方设法去激发学生的学习兴趣，尊重学生的个性，因材施教，平衡发展，培养学生的自主学习能力，才能全面提高小学数学教学水平。

“兴趣是最好的老师,”兴趣是一个人力求接触认识、掌握某种事物和参与某种活动的心理倾向。兴趣对人的实践活动起着积极的作用，特别是对小学生的学习起着推动作用。它在人的生活中和学生智力开发方面具有重要意义。

 孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”数学学习的最高境界就是数学乐学境界，学习数学的最高追求就是数学乐学境界的到达。让学生会学习，乐于学习，各方面能力得到全面发展，这正是当前所倡导的素质教育的宗旨和目的。

小学生如果对数学有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种特殊情感，学习起来乐此不疲，这就是所谓的“乐学之下无负担。”但当前农村学生厌学情绪趋于严重，而数学本身又具有抽象性，因而大多数学生对数学这一学科非常不感兴趣，所以培养小学生学习兴趣显得尤为重要。为此，根据我班的实际情况，我确定了《创意教育下农村小学生学习数学兴趣培养的研究》课题。
二、理论依据和研究方法

课题的理论依据

1．郭成志创意法教育理论。该理论认为：最差即最优，优差平等，平等才有发展。

2． 教育心理学理论：学生在学习过程中智力因素和非智力因素是相互制约、相互依存的，两者的发展可以互相促进。

3.素质教育理论：二十一世纪所需要的人才是全面发展的人才，不仅要具有较高的科学文化素养、较强的身体素质和良好的心理素质。培养小学生的学习兴趣，开发学生的潜能是时代的要求，也是教育发展的要求。

课题研究的方法

1、文献资料法。通过学习创意法教育原理，《数学课程标准》的基本理念、《基础教育课程改革纲要（试行）》的内容，了解目前国内农村小学生数学学习兴趣研究的程度等材料，不断提升自己的教学理念。

2、行动研究法。根据学生的认知规律，对教学采用的方法和手段、教具学具、课件的制作等进行设计，并在实践中验证，发现问题不断改进。

3、经验总结法。对课题方案实施中及实践活动中的具体情况，从理论的高度进行归纳与分析，形成有价值的教学理念和实际经验，指导课题改革的实践。
三、研究的主要内容

1、小学生学习数学兴趣情况调查分析。

2、小学生个体差异与学习数学兴趣的研究分析。

3、教师教育教学方法对小学生学习数学兴趣培养的影响分析。

本课题研究以四平学校六年级22个学生为研究对象，主要从以下几个方面着手，以调查影响农村小学生学习数学兴趣的因素及如何激发学生学习兴趣三个方面具体研究对策。　

1、调查影响农村小学生学习数学兴趣的因素。

通过调查问卷反馈分析，对数学学习不感兴趣的原因主要有：数学基础薄弱，畏难情绪，师生关系不和谐等，其中数学基础薄弱和畏难占80%以上。对数学学习很感兴趣的同学分析来看，他们充满自信，对学好数学不怕困难且很有信心。因此克服畏难情绪、培养自信心是改变这一现状的关键点。

2、研究激发学生学习兴趣的措施

（1）因材施教，分层教学

尝试运用郭成志的创意法教育原理。课堂教学因材施，全班学生“分成”优、中、差三个层次，教课堂练习的设计，要有层次性，即设计出三个不同层次的练习题，其中基本要求一致，习题技巧分三个层次，分别与三个层次学生的水平相适应。课后布置作业也是数学教学不可缺少的一个环节。但是布置课后作业切勿一刀切，否则会使差生吃不消，导致抄袭作业，而使优生吃不饱。为此布置课后作业同样要有层次性，作业量与难易程度要与不同层次学生的实际承受能力相适应。一般分为必做题和选做题。必做题是每位学生都应完成的基础题，选做题只要求优生和中等学生完成。比如在上《长方体与正方体的认识》这一节课的时候，教师可以设计分层次的问题：“长方体的概念是什么？”“正方体的概念是什么？”这一个知识性的问题，可以叫学困生做回答。当学困生回答正确，教师应该给予表扬与鼓励。当学困生回答不出，可以暗示学习成绩优异的优等生帮助。在互帮互助的氛围中，有利于培养学生的创造力。对待优等生，教师可以用多媒体投影出正方体与长方体两个图形，然后设计总结性问题：“能从这两个图形中，归纳出长方体与正方体的特征嘛？”然后让优等生自己总结，归纳与概括，从而培养学生的逻辑思维能力。

这样通过分层次教学，学生学习积极性更高，学习氛围更加浓厚。同时也避免了学生过重的作业负担，有利于发挥学生自身的潜力，有利于因材施教，有利于教师分层指导和个别辅导。

（2）小组合作，相互竞争。

首先将班里学生分成五人一组，各组中三个层次的学生搭配，课堂教学中，探究活动明确分工，轮流发言，以优带差。每天课堂开展小组竞赛，形式多样，并设置优秀小组奖、最快进步奖、优秀个人奖等，通过小组合作，差生也有了充分的表现机会，大大增加了他们学习数学的信心。比如上《长方体与正方体的认识》这一节课的时候，教师可以把学生以优、中、差为标准，划分为若干个小组。然后由优等生担任组长，承担监督小组学习活动的职责。然后教师提出一些问题，让组员开展分组讨论：（1）长方体的面具有什么特征？长方体的棱具有什么特征？（2）长方体与正方体的关系。（3）长方体与正方体有多少个面、有多长条棱、有多少个顶点？在学生对问题讨论的过程中，可以每一个小组“最差”学生说，“最优”的学生做总结。通过以优带差的方式来实现学生合作学习与彼此交流，达到提高教学效率之目的。

（3）运用多媒体技术辅助教学。

多媒体课件中的声音和鲜艳的色彩直接刺激学生的感官，能改变数学课堂单调、枯燥的形式，特别是课件中的动画演示更有利于学生对知识的理解，更有利于教师解释一些棘手的问题。据调查，绝大多数学生对数学多媒体课更感兴趣。比如在上《长方体与正方体的认识》这一节课的时候，教师可以借着学生熟悉的知识点来展开教学活动。教师可以举着一块砖头询问学生：“这个物体的形状是什么？ ”

学生经过一番思考，自然也回答出是长方体。然后教师又可以让学生抚摸这一块砖头，让学生感受长方体具有的特征。学生经过动手实践，也总结出长方体的特征就是三条直线相交于一点，两个面相交于一条边。教师可以让学生做出总结，相交的这一点叫做长方体的顶点，三条直线就是长方体的棱。这样，在学生动手实践感知长方体特征的时候，经历一番观察与思考，体会到学习知识的快乐。之后，教师可以用课件展示正方体具有的特征。当教师用多媒体在课件上展现一个正方体，然后让学生分析这个正方体有多少个面、多少个顶点、多少个棱？这些面与棱具有着什么特征？然后互相比较长方体与正方体具有的相同点与彼此的差别。经过一番对比，学生也总结出长方体与正方体的共同特征，就是都有6个面，12条相等的棱，8个顶。当每组的四条棱在长度上是相同的，就是长方体。当12条棱长度都相同的就是特殊长方体就是正方体。这样，通过直观事物的观察，学生对“长方体”与“正方体”的认识有了深入地了解，在实践动手过程中锻炼了学生的思维，培育了创意思维。

（4）建立成长记录袋。

开学初，学生每人发一个成长记录袋，内容包括：每次数学测验分数，想对老师说的心里话，我的下一个奋斗目标，成败史，获得的荣誉，老师的夸奖，学习心得等。通过成长记录袋的建立，学生及时发现自己的数学成绩变化，制定一个个短期的奋斗目标，记录老师对我的夸奖等等，学生能通过一个个小的成功获得成就感和自信心，通过一次次失败总结经验，及时纠正错误。据调查，部分学生就是从建立成长记录袋中逐步树立信心，从而提高了兴趣。

四、课题实效

课题研究一年来，我明确课题研究的背景和意义，自觉地把课题研究与自身成长结合起来，更新教育教学理念，改善教学行为。通过学习和研究文献进一步认识到激发学生学习兴趣的重要性。通过调查、分析和课题论证，积极撰写了开题报告，中期报告并上交课题组审核。

    在郭成志老师悉心指导下，在学校领导和教师的关心与支持下，我紧紧围绕课题目标，严格按照计划开展实验。课题研究取得了如下主要实效：

 1、丰富了自己的教育理论知识。通过对本课题研究，本人对数学课堂教学有了新的认识，对很多教育理念有了新的理解。通过网络学习有关“培养小学生学习兴趣”教育理论，认真学习钻研郭成志创意法教育理论，读相关的教育专著、教育理论书籍、写读书笔记，我的教育思想转变了，教学的能力提高了，撰写论文时也有依据了。自身的教学经验增强了，科研能力有了进一步提升。通过多样性、实效性的学习 ，达到用先进的教育理论支撑我的课题研究工作的目的。

2.自己的教育教学艺术水平有了长足的提高，形成自己独特的教学风格，在学校成为学科研究带头人。

3.学生的学习兴趣得到了全面提高。学生学习数学的兴趣浓厚了，喜欢数学的人数多了。课堂效率明显提高了，有效的课堂教学给学生带来了更多的快乐。学生的学习态度和学习效果有了明显的变化。主要表现在：能够积极主动的学习数学，参与数学活动。

4、形成了一些激发学生兴趣的教学手段：

（1）分层教学。通过分层次教学，学生学习积极性更高，学习氛围更加浓厚。同时也避免了学生过重的作业负担，有利于发挥学生自身的潜力，有利于因材施教，有利于教师分层指导和个别辅导。

（2）小组合作，相互竞争。将班级学生分成五人一组，各组中三个层次学生搭配，课堂教学中，探究活动明确分工，轮流发言，以优带差，大大增加了他们学习数学的信心。

（3）运用多媒体技术辅助教学。多媒体课件中的声音和鲜艳的色彩直接刺激学生的感官，能改变数学课堂单调、枯燥的形式，特别是课件中的动画演示更有利于学生对知识的理解，更有利于教师解释一些棘手的问题。据调查，绝大多数学生对数学多媒体课更感兴趣。

（4）建立成长记录袋。学生每人一个成长记录袋，内容包括：每次数学测验分数，想对老师说的心里话，我的下一个奋斗目标，数学小论文，成败史，获得的荣誉，老师的夸奖，学习心得等。通过成长记录袋的建立，学生及时发现自己的数学成绩变化，制定一个个短期的奋斗目标，学生能通过一个个小的成功获得成就感和自信心。

5、在把课题研究得到的相关数据、典型材料、个案分析、经验总结收集归拢、重组整合、对总结材料的论点、论据进行充分的推敲考证的基础上，撰写了两篇教学论文：《创意法教育下农村小学生学习数学兴趣的培养》发表于《教育观察》，《创意法教育理念在小学数学教学的实施策略》发表于《当代教育实践与教学研究》。

6、2018秋季学期四平学校六年级一班数学期未考试成绩统计表

五、课题总结

在郭成志老师的悉心指导下，在学校领导和老师的关心与支持下，经过自己不断努力，课题研究的各项任务终于顺利完成，研究成果得到社会各届一致好评。

虽然我做了大量的工作，在理论上进行了一些探索，并积累了丰富的实践材料，但由于时间有限，只有一年时间的研究，平时工作比较繁忙，加之我个人的科研能力有限，理论素养还有待提高，本课题研究的内容还有待进一步深入挖掘，研究方法还有待进一步完善，调查研究的能力、归纳总结的能力还有许多不尽如人意之处。

培养好学习数学的兴趣不是一朝一夕的事，对学生良好学习兴趣的培养还仅仅只是开始，尚有许多工作需要去努力深化，许多问题需要去设法解决，许多经验需要去认真总结，许多想法需要去变成现实。我将一如既往地潜心研究“教书育人”这门艺术，让学生健康地成长。
六、课题组织

主持人：廖华玉。

七、参考文献

1.《最差即最优——创意法教育文集》，郭成志主编，中国时代经济出版社2012年版

2.《培养小学生数学学习兴趣的教学策略研究》，李艳莹主编 ，首都师范大学2008年版

3.《差生教育启示录》，鞠文灿、陈善卿主编，江苏教育出版社2007.年版