创意教育法教师素质提升

创意教育法教师要适应新时代的发展要求，树立科学的教育观。新世纪是 知 识和信息爆炸的时代。教育事业将面临一场严峻的考验。互联网成为人们获得信息与知识的主要途径。传统的教育教学方式已经不能适应网络时代的要求。随着知识经济时代的到来，知识正成为最重要的生产要素，接受良好的教育和掌握知识已成为人们生存的先决条件，从而极大地影响和改变教育模式和教育结构。

面对知识经济的挑战，如何培养新世纪具有创新能力、创新精 神 的人才，已成为教学改革非常迫切而又重要的课题，这无疑对处在教育教学第一线的教师的自身素质提出了更新更高的要求。作为一名教师，在教育的过程中，要面向全体学生，更要关注每个学生的个性发展。走进新课程，教师的角色将由传授者转化为促导者，由管理者 转 化为引导者，教师要指导学生开展研究性、探究性学习，创设丰富的教学情境，注重学生的亲身体验。教学策略也将由重知识传授向重学生发展转变，由统一规格教育向差异性教育转变。传统的教学观则主张教学活动以教师为本，强调教师是课堂教学的中心与主体，学生围着教师转，绝对服从教师。上课是老师讲学生听，沉闷的课堂气氛让学生感到厌烦、疲倦，缺乏积极性。而新课程理念下的课堂，应是师生平等、民主，教师以平等的身份开展教学活动，教师成为学生获取知识、提高能力、形成正确人生价值观的指导者、领路人。课堂是显示教师人生价值的舞台，教师驾驭课堂教学的能力直 接 影响课堂的的活力。而教师是课堂活动的促进者、学生的帮助者，与学生的关系是合作关系。“为了每一位学生的发展”是新课程的理念。教师必须确立学生的主体地位，传统意义上的教师教和学生学让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。课堂不是教师表演的舞台，而是师生交流，互动的天地。教学不是为了控制学生，而是为促进学生的发展。

创意教育法教师应当从讲台走向学生，以退求进，以学论教，以学定教， 将堂教学的视线集中到学生身上，把课堂还给学生，走到孩子们中间去，与他们交流、沟通，倾听他们的心声，融入到他们中间去，创出一个融洽、和谐的课堂。学校的中心工作是教育教学，教学是全面实施素质教育的主渠 道 。要想搞好教学，必须狠抓教师业务素质。教师的业务素质涉及面广，它是教师的思想素质、知识、认识能力、逻辑判断能力、语言表达能力、组织协调能力以及应变能力的综合。它体现了教师的内涵和魅力。作为教育工作者，作为小学语文教师，在教学的过程中，要勤于思考、善于发现问题，发现了问题之后，要去调查研究、进行分析，确立研究课题，勤于动手去解决问题。

教师必须有高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学 生 教育和管理工作中的新情况、新问题。教师要在教学实践中不断探索，在探索中不断实践。教师对于自己的教育实践和周围的教育现象进行反思，对日常工作保持一份敏感和探索的习惯，从而不断提高自身业务素质。