新疆生产建设兵团第七师123团中学周春梅创意法学案《岳阳楼记》第二课时

《创意法教育下的初中语文阅读方法教学研究》课题实施学案

                       部编版语文九年级上册

               新疆生产建设兵团第七师123团中学   周春梅

人教版语文九年级上册

目录

第三单元    第10课《岳阳楼记》 

第一课时   《岳阳楼记》 

第二课时   《岳阳楼记》

                            第三单元 

                      第10课    《岳阳楼记》

第二课时

我的学习目标：

    1.学习按照一定顺序组织材料和抓住事物特征，用鲜明生动的语言写景状物的方法。 
    2． 体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。 

    3．理解作者博大的情怀。

我的学习过程

一、生活引入

1.每课一诵（5分）

 指名背诵《岳阳楼记》，进行巩固复习。

2. 通过对《小石潭记》的学习，我们积累了哪些文言常识，掌握了哪些翻译古文的方法？（5分)

 今天我们继续学习一篇古文，体会本文融情于景，理解作者悲凉凄苦的情怀。

二、基本功训练

3.知识点学习

  （1）知识点1：学习按照一定顺序组织材料和抓住事物特征，用鲜明生动的语言写景状物的方法。 
     A.课文是按什么顺序写的，抓住了洞庭湖的那些特点，作者对洞庭湖的整体感受是什么？

    B.阴晦凄凉的景致带给登楼者的感受是什么？用一句话概括上文第二段所表达的览物之情。

    简易分析：此题实际上属于古文创作思路理解问题，通过对古文创作思路理解，让学生学到按照一定顺序组织材料和抓住事物特征写景状物，可采用《郭成志创意法教育基本原理》进行理解记忆。　

  （2）知识点2： 体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。

    简易分析：此题实际上属于古文写作技巧问题，通过对古文景物的分析，让学生学体会到作者的忧伤情怀，可采用《郭成志创意法教育基本原理》进行理解记忆。　　　

   （3）知识点3：理解作者博大的情怀。                    

       A.该如何理解先天下之忧而忧，后天下之乐而乐？

简易分析：感悟作者博大胸襟，远大的政治抱负，我采用《郭成志创意法教育基本原理》强化学生情感教育，使学生与课文产生情感的共鸣。　　

4.知识点演练

   （1）变式演练1：文中略写巴陵胜状，详写览物之情，简要说说原因。
   （2）变式演练2：下面对课文内容理解、分析有误的一项是（      ）（3分）

A．课文《岳阳搂记》选自范仲淹的《范文正公集》。

B．文段“进”指的是“居庙堂之高”，“退”指的是“处江湖之远”。

C．作者在文段中虽未谈及自己，但隐含着他与滕子京都不属于“不以物喜，不以已悲”一类的人。

D．范仲淹在友人重修岳阳楼之际，作此文借以表达自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。

三、题型训练

   5．下列句子朗读节奏划分正确的一项是（      ）（2分）

   A．予/尝求/古仁人之心        B．若/夫/淫雨霏霏

   C．处/江湖之远/则忧/其君     D．然/则/何时而/乐耶

   6．下列句子中加点词语意思相同的一项是（      ）（2分）

   A．前人之述备矣/众妙毕备      B．南极潇湘/初极狭

   C．薄暮冥冥/不宜妄自菲薄      D．则有去国怀乡/游人去而禽鸟乐也

   7．同“不以物喜”中的“以”用法相同的一项是（      ）（2分）

   A．以大易小，甚善      B．可以一战

   C．全石以为底          D．扶苏以数谏帮，上使外将兵

   8．将文中画线兔子翻译成现代汉语。（4分）

   ⑴此则岳阳楼之大观也。

   ⑵春和景明，波澜不惊。

   9．下列对选文相关内容理解分析不正确的一项是（      ）（2分）

   A．第②③两个排比段，并行而下，一悲一喜，一暗一明，传达出两种人的览物之情。

   B．第④段是修全篇的中心，在这段中，作者拟出一问一答，发出了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的誓言，点明全篇主旨。

   C．“微斯人，吾谁与归？”既是慰勉藤子京，也体现了作者与古仁人同道的旷达胸襟。

   D．选文内容充实，情感丰富，将写景、抒情、议论相结合，句式骈散相谐，行文富于变化。

   10.我要解决生活中实际问题。如何对学生进行情感教育？　　

    初中生活泼好动，可塑性强，是学习和养成良好习惯、树立正确人生观价值观的最佳时期，语文作为重要的工具学科和中考必考科目，对学生各方面都有着潜移默化的影响，情感教育的重要性更加凸显，因此，如何根据学生的具体情况，运用创意法教育理论强化初中语文情感教育，在初中语文教学中融入情感教育是每个语文教师应该思考的问题。　

    11.每课一测（5分）

    （1）．解释下列句子中加点的词。（4分）

    ①薄暮冥冥（　          　）    ②长烟一空        （　          　）

    ③把酒临风（　          　）    ④予尝求古仁人之心（　          　）

    （2）．与“不以物喜”的“以”意思相同的一项是（     ）（3分）

     A．以丛草为林（《童趣》）    B．以中有足乐者（《送东阳马生序》）

     C．悉以咨之（《出师表》）    D．可以一战（《曹刿论战》）

    （3）．用现代汉语写出下面句子的意思。（2分）

        微斯人，吾谁与归？

     （4）．范仲淹借“古仁人之心”表达了什么情怀，（2分）

    （5）．下列对选文相关内容理解分析不正确的一项是（      ）（2分）

     A．第②③两个排比段，并行而下，一悲一喜，一暗一明，传达出两种人的览物之情。

     B．第④段是修全篇的中心，在这段中，作者拟出一问一答，发出了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的誓言，点明全篇主旨。

     C．“微斯人，吾谁与归？”既是慰勉藤子京，也体现了作者与古仁人同道的旷达胸襟。

     D．选文内容充实，情感丰富，将写景、抒情、议论相结合，句式骈散相谐，行文富于变化。

附:答案和解析

    1、课文是按什么顺序写的，抓住了洞庭湖的那些特点，作者对洞庭湖的整体感受是什么？

答：按照由浅入深的逻辑顺序写的。突出了洞庭湖景象变化多端，气象万千的特点。

2、阴晦凄凉的景致带给登楼者的感受是什么？用一句话概括上文第二段所表达的览物之情。

答：.则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。

     感极而悲。

3、体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。

答：文中绘了三幅图画。第一幅（第二自然段）是用白描的手法勾勒出巴陵胜状，给人们的印象是雄伟壮观。第二、第三幅图画（第三、四自然段）是用工笔画出洞庭湖霪雨霏霏之时以及春和景明之时的不同景象。在写景时，作者将第二、第三幅画对比描写。

    4、如何理解先天下之忧而忧，后天下之乐而乐？

答：表达了他忧国忧民的胸怀。这句话意思是一个仁人志士应该在天下人之前忧虑，在天下人之后享乐。是一种为人民，也就是为大多数人的幸福观。在我们这个时代又赋予它新的含义，就是为人民着想，把自己的幸福同人民的幸福连结在一起，为实现人类美好的理想而奋斗。 
    5、文中略写巴陵胜状，详写览物之情，简要说说原因。
    答：文章重在表述作者的见解，不着重在写景状物。

6、下面对课文内容理解、分析有误的一项是 C

7、下列句子朗读节奏划分正确的一项是B

8、下列句子中加点词语意思相同的一项是 D

9、同“不以物喜”中的“以”用法相同的一项是D

10、下列对选文相关内容理解分析不正确的一项是B

     11、薄迫近        一：全      把执        尝曾经

     12、与“不以物喜”的“以”意思相同的一项是B

    13、范仲淹借“古仁人之心”表达了什么情怀？

   答：范仲淹借“古仁人之心”来表达“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”远大抱负。（评分标准：共2分，写出一点即可，如答“不计得分”“忧国忧民”等也对）

   14、下列对选文相关内容理解分析不正确的一项是B