必须在基础教育中大力推行创意教育

必须在基础教育中大力推行创意教育　　

                   　　　　　   王艳玲　　

一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。
                                                                          ——江泽民
    为了迎接知识经济时代的到来，现在大家都在议论建立国家的创新体系。教育在国家创新体系中有着无可替代的作用。一个创新人才既要具备创新意识，又要具备创新能力。而创新意识是属于世界观的范畴。我们知道：一个人的世界观是在十七八岁的时候形成的，而这个年龄的人正是处在高中时期。不能设想一个从小没有好奇心、对新事物不敏感、对科学新发展没有兴趣、没有批判意识、没有为事业献身精神的人，长大以后能成为一个具有创造性的人才。而人的这些可贵的精神，必须从小经过启蒙、引导、爱护、培养、发展。另一方面，创新能力是属于思维能力的范畴。心理学告诉我们：一个人的思维能力，发展到十八岁就基本成熟。而在这之前，整个青少年时期有两次思维能力发展的高潮。一次是在十四岁，正值初中阶段；一次是在十七岁，正值高中阶段。在这两个阶段培养成的思维习惯，会与人终生相随。这说明创意教育必须从基础教育抓起。
    那么该如何实施创意教育呢？
    实施创意教育培养创新人才首先要有一个好的外部环境。目前从社会的大环境来讲，党和政府大力提倡创意教育。举国上下，齐谈创意，大中小学，都搞创意。素质教育、创意教育的呼声不绝于耳。而且校园基础网络的建设也取得了长足的进步，这一切都为学校创意教育环境的建设提供了良好的外部社会环境。
     但是，实施创意教育的根本还在学校。只有大力加强学校内部创意教育环境的建设，才能真正使创意教育落到实处。校园创新环境的建设是一个系统工程，它包含很多因素，牵涉方方面面。在网络时代除了抓好校园网的建设，对学生进行网上获取知识信息的培养教育之外，我们还应该抓好以下几个方面的工作。
     首先，校领导要高度重视校园创意教育环境的建设。"政治路线确定之后，干部就是决定因素"。这是我国高效行政的宝贵经验。学校领导要提高认识转变观念，真正从知识经济时代对创新人才需求的高度，从创新人才培养对国家的发展及生死存亡的高度，从学校创意环境的建设是创新人才培养的必要条件的高度，来认识学校创新环境建设的重要性。把学校创意环境的建设放在学校工作的中心地位。校领导不但要拿钱投资网络建设良好教育硬环境，而且要定出目标，积极倡导，拿出措施，合理组织，有效监督，正确评价，营造出一个良好的软环境。
　其次，普及创意法教育思想，营造一个良好思想氛围。　郭成志　老师说过：创意法教育实质上是一种“两手”教育。在目前，既有“应试”的一面，又有“反应试”的一面。创意法教育是“两种方法”的教育，既有一般的教育方法，又有特殊的教育方法。创意法教育是一种“开车式”的教育。它根据实际情况随机调整教育的方向。创意法教育既有标准化思维的运动形式，又有多样化思维的运动形式，为二元并列，但又以多样化思维为主。在条件成熟后，最终让多样化思维发挥到极致，但最终不会排斥标准化思维的存在。
    这种教育体系具体体现在两个方面：一是要求学生运用“创意法”，认识到“创意有用”，从而“学得有创意”。学生所学的“创意法”，在各级各类学校中都可以应用，甚至在社会上又可以直接运用。二是要求教师运用“创意法”，承认学生创意潜能相等，从而“教得有创意”。对于这一教育思想，应加大宣传力度，使其深入人心。思想领悟其精髓，行动才能更好地贯彻落实。
    再次，创意环境的建设要从课堂教学抓起。只有联系生活实际所学的知识，只有“与创意法融为一体的知识课程”，才算真正的基础课。在一般化的学习活动中，学生学习的往往是一种标准化的知识，运用的往往是一种标准化的思维。思维也日益僵化。那么这种学习对学生将来走上瞬息万变的现代社会是无意义的，甚至还是“绊脚石”。因此这种“最优的答案其实是最差的答案”。而创意法教育要求学生在各科学习中运用“创意法”，面对同一问题发表不同的见解，不再局限于标准答案。敢于对标准答案说“不一定”， 学生的知识体系和思维方法灵活多变。课堂教学中，教师要充分给予学生参与的权利和机会，鼓励引导学生讨论、质疑，发表自己的见解。创新教学的艺术不在于传授，而在于激励、启发、引导。创意法教育教师有自己的特殊教案，注意在课堂教学中贯彻创意法教育。教育在课堂评价中也要注意创意法教育思想的贯彻：例如，在一般教育中的那种“最差的答案”，就是创意法教育中“最优的答案”。因为凭借这种“答案”，可以加深对事物的真正理解。
    最后，开展各种形式的创意活动是建设创意环境的核心内容。
    1、培养成立学生兴趣小组。学习的最好刺激，是对所学材料的兴趣。兴趣是入门的向导，兴趣是创造力的源泉。我们追溯历史不难发现，很多成功的科学家、艺术家都是由对所从事专业的兴趣而走上了成功之路。达尔文对生物学的兴趣，写出了《物种的起源》，爱迪生痴迷发明，而获得了二千多项专利┅┅。培养兴趣，开发学生的创造思维，兴趣小组无疑是一种好形式。
　　2、定期和不定期地举办多种形式的创意竞赛、科技小制作、设计大赛、网络远程创新大赛等等，是使创意教育充满活力的强大杠杆；
　　3、参与教师的科研项目。我们创建关于该科研课题的贴吧，使创意教育这一崭新的课题在师生的不断探讨中对其理解日益透彻，也使得创意思想深入人心。
    4、在学校的大力支持下，创办了《校园创意报》。通过这个媒介向学生宣传创意教育思想；师生之间对某个话题进行探讨；也给学生提供了一个展示其创意作品的舞台。报纸办得有声有色，得到了师生的好评。
　 5、举办多种形式的专家报告会，这是培养学生科学精神、创意意识和科学方法等方面，有着良好的启示作用。同时也是让学生更多、更广的了解掌握国际科技、经济发展前沿信息的有效方法。
    以上这些活动，是课堂教学的补充，能起到消化课堂知识，将理论和实践有机结合的作用。　　

  基础教育对于人才的培养起着举足轻重的作用，而在基础教育中推行创意教育是任重而道远。学校实际上就个是“孵化器”，要做的培养创意思维，培育创新人才。从这个意义上讲良好的校园创意环境的建设就显得尤为重要。相信通过校园创意教育环境的建设，能够形成一个良好创新人才的培养氛围，也一定能够培养出千千万万个社会主义革命和建设事业所需的高素质创新人才。在知识经济时代，有了大批高素质的创新人才，中华民族就一定能够实现伟大的复兴，屹立于世界先进民族之林！