创意法教育理念下的高中英语小组合作学习总结

创意法教育理念下的高中英语小组合作学习总结

贵州瓮安二中 李洪琼

我校地处于边远的西部地区，交通不便，文化落后。绝大部分学生来自山区农村，英语基础极差。他们想学但不知怎么才能学好。于是在英语学习过程中没有积极性，主动性，更缺乏创造性，以致产生畏难情绪。鉴于此种情况，我们组织本组成员学习创意法教学理念，开展丰富的创意法教学实践活动，让学生在快乐中学习，在快乐中感受知识，培养了学生学习英语的兴趣，使英语学习不再成为学生学习的负担，改变了我校英语教学的现状。

创意法教学理论主张学生在人格上没有高低贵贱之分，在学习上人人平等。即所谓最差就是最优，最差就是最好。因此，我们在教学过程中，必须充分关注每一个学生，不管他们成绩怎样，家庭背景怎样，我们都一定平等地对待他们，发展他们。因为我们的目的是要调动学生学习的积极性，开拓学生创造性思维能力，使学生都有发展的机会，都能得到应有的发展，从而成为创新型的人才。

正如布鲁纳所说，我们不是灌输作为结果的知识，而是指导学生参与形成知识的过程。学生主动性、积极性的发挥。学生主体参与教学，参与学习英语的过程，主要靠他的内部动力，知识获取的过程是一个积极的过程，要使学生形成“自我推进”的能力，发挥学生主体作用，教师的主要任务是创设有利于学生动机激发的情境。只有注重过程才能让学生在学习中汲取知识，才能让学生在知识掌握中感到快乐，有所收获，从而让他们认为学习的过程是幸福的愉快的，而不是被动的，痛苦的接受知识，他们就不会有人逃学，不会有学生在课堂上玩手机，看网络小说，更不会有人在课堂上呼呼大睡。传统的教育就是老师在灌给他们知识，让他们记笔记，让他们做作业，这样做让学生在学习方面太被动，即使他们在今天中国式的选择人才高考中得到了所谓大家的认可，但又怎能证明他掌握了多少，能不能运用知识去分析问题解决问题呢。因此我们必须在创意法教育理念的指导下，颠覆我们的传统教育教学思想，改变我们传统的课堂教学模式，利用好高科技教学手段，认真探索研究教材，认真分析学习情况，知识储备情况，学生学习能力情况，家庭情况，努力把学生带入课堂，同时加强课堂的吸引力的设计，让课堂活跃但不吵闹，提出问题，要求学生根据情境、语境谈看法，谈体会，提建议，谈解决问题，把课堂创设成谈话课、对话课、讨论课、表演课等课堂模式，使学生在良好的氛围中获得情感体验，富有创意的深刻启迪和生活教育。

其次，我们在班上建立合适的优化合作小组，每组8人，每组有正副组长各一名，合理安排，男、女搭配，成绩好、中、差搭配，让每个学生都不被忽视，他们都具有平等的学习机会，表现机会，他们都能把精力集中在如何更好地完成老师布置的任务上，他们学习的积极性、主动性得以极大的激发，他们的语言能力得到极大的提高，他们参与课堂的激情极大的高涨。在老师的引导下，他们在各组中扮演自己的角色、表现欲得以充分的满足，使学习成为学生的唯一追求。

教师要教给学生合作学习的方法和技能。高中英语的语法教学，词汇教学，作业作文批改，试题讲解等都可以在小组合作中进行，在小组合作中培养小老师。我在教学高中英语语法时就这样，要求学生先看课本书上的language points后,再认真阅读语法要点，并自己进行总结要领，再由小组自己推荐一个成员，发表本组的见解，再进行试题的分析，并由老师向他们展示课件，给出正确答案，再由学生进行反省，为什么要这样才是正确的，找原因，并让他们自己举一反三，达到对新知识的理解和掌握。在词汇教学中，我注重方法的引导，培养阅读技能，词汇是阅读训练的前提，适时适量。抓好一个中心两个延伸，以提高课堂教学效率为中心，词汇的教学也要在课堂中体现，向课堂要质量，提高课堂效率。

在作业作文批改上，注重作业布置的质与量，进行总结与反思。发挥学生的优点和成功之处，进行表扬、鼓励。在试题测试中，试题的选择也应该考虑到后进生，让他们也品尝胜利的喜悦。从而树立学好英语的自信心，帮她们改进学习方法，并开展课外读书，课外的学习，使学生有目的的看书，总结、整理、提高个人创意能力。积极训练口语，操练他们的英语表达能力。预习学案提前一天发下来，给学生充分时间预习，老师上课前把预习学案收上来，看共性，在教学中重点突破。剖析课堂，参与听课，评课，找问题，找改进的方法。自主构建知识网络。这样，教师的教学理念得到了发挥，问题提出后，学生也有足够的时间进行思考，让学生在学习过程中得到了快乐，而且有成功的表象。为了更好地为学生创造适合他们学习的环境，我们老师还要把握时机发挥我们的引导作用，参与到学生的学习过程中，引导他们突破教学重点和难点，让学生在乐中学，在学中乐，真正提高我们的教学效率，培养他们自主探究与合作学习的能力，对小组成员的合作情况进行观察，让学生定期写出总结并进行批评与自我批评，让进步快的小组总结经验并给给予奖励在组内进行竞争，调动学生学习的积极性。并把教师的思考过程与学生的思考过程进行分析，让学生开阔视野，提高思维品质。教师要创设和谐，民主愉悦，平等的学习氛围，以极大的热情关爱每个学生，引发他们大胆地、主动地参与学习过程中，使学习变成效率，使教学变得轻松。

再次，学校还创设英语角，抽调有经验的、英语口语好的老师利用课余时间，指导参与学生的英语角活动。其活动有英语对话演讲比赛，朗诵比赛，英语戏剧表演，观看英语电视剧等，丰富多彩人活动把学生带入了轻松愉悦的英语世界，学生快乐的学习环境中，不仅对英语产生了深厚的兴趣，获取了知识，还培养了学生实际操作的技能，增长了学生才干。

还有，改变学生学习成绩评价机制。传统的对学生的评价是以分数论英雄，也有品德评价，但不常用，学生也无所谓。创意法教学要求老师能公平公正地对学生多鼓励，在创意法教学活动中，由于老师参与了学生的学习过程，学生的各种表现都能及时反映到老师处，老师也需要及时准确公正的作出评价，老师的一个手式、一个眼神、一个微笑、一种表情都能给学生莫大的鼓舞，也能给学生以及时的批评。有时老师对学生的表扬，学生是终生难忘的。

总之，创意法教学理念要求我们改变旧的传统观念，改变旧的传统的教学模式，改变过去的评价机制，对待学生要真诚地爱护，尊重他们接受能力、感知、动机、心理个性的客观差异，要体现主体性，因材施教，为每个学生的发提供一个公平的机会。培养平等的师生关系，让学生在平等的合理的环境中学习。美国心理学家罗杰斯认为：成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系。以学生为中心，给出任务通过小组探讨找到答案，课堂上灵活使用语言材料让学生在模拟的环境中使用英语。充分培养小老师，这种活动受到了学生们的欢迎，学生感到英语学习不再是负担，又开发了学生的思维潜力，激发了他们的想象力和创造力，满足了学生的求知欲望，对培养学生活泼开朗的性格十分重要。信任学生，尊重学生，把和谐的微笑洒向每位学生，用自己的教育与爱心来培养和唤起学生对所学知识，学科的一种积极情感。同时在教学过程中，学生的好奇、好问、好学的求知热情和探索精神给予尊重，爱护和引导，运用灵活多样，生动有趣的教学方法，使学生用轻松愉快的心情学习思考并获得知识。

二零一二年十月二十二日