创意法教育中新课程标准下的高中数学的课堂教学研究

编号　　

18060739B0242　　

课题名称　　

创意法教育中的高中数学的课堂教学研究　　

负责人姓名　　

曹金平　　

性别　　

女　　

民族　　

汉　　

出生年月　　

　1982年 4 月　1日　　

行政职务　　

专业职务　　

中学二级　　

学历　　

本科　　

研究专长　　

教学　　

工作单位　　

河北大名第一中学　　

联系电话　　

13463052246　　

通讯地址　　

河北省大名县第一中学　　

邮政编码　　

056900　　

电子信箱　　

主要参加者　　

姓名　　

性别　　

出生年月　　

职务　　

职称　　

学历　　

工作单位　　

鲁秀萍　　

女　　

198009　　

中学二级　　

本科　　

河北大名一中　　

李志忠　　

男　　

198003　　

中学一级　　

本科　　

河北大名三中　　

李永川　　

男　　

198004　　

中学一级　　

本科　　

河北大名中学　　

预期的主要成果　　

B　　

A、专著B、论文C、研究报告D、工具书E、其它　　

预期完成时间　　

2014　　

1、我对创意法教育的基本认识　　

创意法教育”是由郭成志老师提出并在实践中验证成功的一种教育理念。通过对其理论的系统学习，我认为，“创意法教育”彻底颠覆了传统的学生评价体系，我们不应该以学习成绩的好坏作为评判学生的唯一标准。换一个角度看，最差即最优，反之最优即最差。只有让每一位学生都均衡发展，各展其才，各施其用，我们的教育才是成功的。　　

“创意法教育”不仅改变了我们对评价学生所持的态度，而且为学生、教师甚至家长分别指出了具体的教育方法和解决方案，从而使我们的思想认识落到实处，可操作性极强。学生运用“创意法”，形成“最有用的”知识体系。学生在校用“创意法”学习，走上社会直接用“创意法”发展事业。教师运用“创意法”，形成“最有用的”教育方法。我们要在“创意法教育”的指导下，在每一个学生身上发现闪光点。　　

数学课堂教学中教师掌握有效的策略，能激活学生的数学思维，达到最佳教学效果。对高中数学课堂教学中有效策略的实践，证明课堂教学具有艺术性、智慧性，可以使学生充分认识到学习数学的意义，培养学生学习数学的兴趣，有效地提高学习效果。　　

新的数学课程从教育理念、教学目标、教学内容、教学模式、评价等方面都作了重大的变革，对教师提出了新的更高的要求。新的数学课程改革能否成功，教师的素质、对新课程的理解与主动适应、创造性地使用课程是关键，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师的指导下主动地、富有个性的学习。这一点和郭成志老师的“创意法教育”思想不谋而和。因此本课题将运用“创意法教育”的原理和方法，在教学中培养学生的自主创新学习意识，引导学生探求创新的方法，培养他们的思维能力。　　

2、我做子课题所要实现的目标和步骤　　

一、课题研究的背景　　

《高中数学课程标准》要求数学教育必须面向全体学生，极力倡导学生是数学学习的主体，教师在数学学习中占主导作用。而新教材为师生的发展提供了平台，教材不再是教育的目的和结果，而是作为可以利用的工具和手段。在新课程标准下，如何有效利用课堂教学时间激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，成为摆在我们面前的一个课题。　　

目前，高中数学课堂教学过程中，还没有真正激发学生学习数学的兴趣，没有充分的挖掘学生的数学潜能。因此，研究高中数学课堂有效教学策略就显得十分迫切与必要。　　

因此，如何尽可能的提高学生在课堂40分钟的学习效率，要教好高中数学。其实这也是郭老师创意教育法的核心，创意法又该如何运用到高中数学的课堂教学研究上呢，要采用哪些具体的措施和方案，作为教师，我们又该如何操作呢？鉴于此，我提出了《创意法教育中的高中数学的课堂教学研究》的课题。　　

二、课题研究的内涵　　　　

高中生都有十足的信心、旺盛的求知欲，都有把高中课程学好的愿望，但高中数学并非想象中那么简单易学，而是太枯燥、乏味、抽象、晦涩，有些章节如听天书。在做习题、课外练习时，又是磕磕碰碰、跌跌撞撞，常常感到茫然一片，不知从何下手。部分学生数学成绩出现严重的滑坡现象。渐渐地他们认为数学神秘莫测，从而产生畏惧感，动摇了学好数学的信心，甚至失去了学习数学的兴趣。造成这种现象的原因是多方面的。这些就要求我们：高中数学课堂教学研究还有很多课题需要我们教育战线上的同胞们去研究探讨，使学生 够很好的从初中过渡到高中。　　

下面就对造成这种现象的一些原因加以分析、总结。以便使得我们的教和学生的学达到理想的状态，让学生通过教师的科学的引导，新的数学课程改革在教育理念、教学目标、教学内容、教学模式、评价等方面都作了重大的变革，在实践中学习，促进学生在教师的指导下主动地、富有个性的学习。这一点和郭成志老师的“创意法教育”思想不谋而和。因此本课题将运用“创意法教育”的原理和方法，在                                                                                                                                                             学中培养学生的自主创新学习意识，引导学生探求创新的方法，培养他们的思维能力，使学生能够轻松掌握课堂所学知识。　　

                                                                                                                                                                                                                                   三、国内外研究现状、水平和发展趋势　　　　

50年代以来，我国教育界曾系统地学习前苏联的凯洛夫的教学理论，并在实践中逐步形成一套实现该教学理论的教学模式，教学模式是在凯洛夫的教学思想指导下，经过长期教学实践而形成的基本种教学理论比较典型和比较稳定的简化表现形式。有较深厚的“科学主义”倾向的凯洛夫教学论思想有以下特点：　　

（1）在教学内容上强调“双基”教学，即强调基础知识的教学和基本技能的训练；（2）在教师与学生的关系上，强调教师为中心，即在教学组织形势上，强调课堂教学为中心，强调的具有决定作用的因素；　　

（3）在教学组织形式上，强调课堂教学为中心，强调班级授课制是教学的基本组织形势；　　

（4）在教学方法上，强调一切教学方法均应为教师的传授知识服务。同时，现在有大量教育工作者研究中学生的思维特点，这些都有助于我们课题的开展研究。　　

四、理论支持： 　　　　

对本课题的研究工作，我将以以下理论来指导研究工作：　　

1、现代教育创新理论 、现代教育创新理论： ①创新是人类生存和发展的基石，人类文明的发展就是在不断的创新中逐步实现的，教育更是承担着创造未来的使命。教育应该使每一个人都能发现、发挥和加强自己的创造潜力，要注重使学生具备科学创造的精神修养：不仅使学生“学会学习” 还要“学会研究”“学会创造” 。 ②《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》提出从基础教育抓起，切实将“创新精神”作为素质教育的重点，将创新型人才的培养作为新世纪开发的核心工程。创新研究是培养学生个性化创新能力的实践活动，是培养时代的新型人才的重要手段。 ③经济的全球化，知识经济时代的到来，对创造性人才，对劳动者的创新精神更是提出了前所未有的紧迫要求。　　

2、郭成志“创意法教育”认为最差即最优，反之最优即最差。只有让每一位学生都均衡发展，各展其才，各施其用，我们的教育才是成功的。学生运用“创意法”，形成“最有用的”知识体系。学生在校用“创意法”学习，走上社会直接用“创意法”发展事业。教师运用“创意法”，形成“最有用的”教育方法。我们要在“创意法教育”的指导下，在每一个学生身上发现闪光点。　　

3、《创意法教育中的新课程标准下的高中数学课堂教学研究》的理论：①创新是以新思维、新发明和新描述为特征的一种概念化过程。创意法研究探讨初中数学与高中数学特点方法就是一种运用多种思维方式，得到更多的特点，便于我们运用到日常教学工作中。②新课标下要以学生发展为本，确立学生主体地位，体现“教师主导与学生主动”相统一，创造适合学生的教学，坚持“教”为“学”服务。重点要关注学生的“学”，要由“重教”转为“重学”。数学是一切科学的工具，培养学生的学法指导，对打好数学基础，发展思维，培养学生的学习兴趣，使学生从被动学习转变为主动学习，做数学学习的主人，发挥学生学习主体作用，因此对教材的研究尤为重要。　　

五、本课题研究目的和研究内容　　　　

本课题研究目的：　　　　

由于各地义务教育的教材与课程改革实验进度不一致，高中数学的课堂教学这个问题越来越突出，直接影响到我们正常的课堂教学．为此，我们课题组在教学过程中，重点分析教材特点的变化，成绩继续保持，甚至日趋日上。　　

本课题研究内容：　　　　

1、有明确的教学目标　　

在高中数学教学中，以现代教育理论为依据，在进行分析研究的基础上提出适合实际情况的教学目标层次。教学目标是课堂教学的方向。，高中数学课堂教学目标的基本功能就是定向，指明教学活动的方向。其定向功能主要体现在以下三个方面:一是教师选择教学策略的依据，二是引导学生的学习，三是教学评价的依据。　　

2、能突出重点、化解难点 　　

  每一堂课都要有一个重点，而整堂的教学都是围绕着这个重点来逐步展开的。讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，对所学内容在大脑中刻下强烈的印象，激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力。    　　

3、要善于应用现代化教学手段　　

  在新课堂和新教材的背景下，教师掌握现代化的多媒体教学手段显得尤为重要和迫切。使用计算机和科学计算器，学生能够解决日常生活中有关的现实问题，同时激发他们对数学产生持久的兴趣，从而提高而学生解决问题的能力，进而提高了教学效益。　　

4、根据具体内容，选择恰当的教学方法　　

“教无定法，贵要得法”只要激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。　　

5、要精讲例题，多做课堂练习，多实践　　

   教师可以按照例题的难度、结构特征、思维方法等各个角度进行全面剖析，不片面追求例题的数量，而要重视例题的质量。　　

6、重视基础知识和基本方法，渗透教学思想方法，培养综合运用能力　　

   在平时的教学中，教师要在传授基础知识的同时，有意识地、恰当在讲解与渗透基本数学思想和方法，帮助学生掌握科学的方法，学生才能灵活运用和综合运用所学的知识。　　

六、本课题的研究对象和研究方法：　　　　

课题的研究对象：　　　　

高中阶段学生是本课题的研究主体。本课题研究主要内涵是高中数学课堂教学研究，其重心就是放在对学生对教材接受能力方面研究及教师的教学方法的研究，我们之所以把学生作为本课题的研究对象，一个重要的原因是课堂教学效率的提高，必须以提高学生的学习积极性为前提，在我们的教学中，我们要让学生尽可能地在轻松、自主的宽松环境中高效的学习，促进主动积极的发展。　　

本课题使用的主要研究方法：　　　　

1、问卷调查法：“没有调查就没有发言权”，调查方法是科学研究中常用的基本研究方法。我们的调查分为问卷调查形式，问卷调查主要是设计体现课题组意图的题目，便于达到研究目的。　　　　

2、实验法：本次课题研究中，我们在所在学校高中部设置了实验班级，减少了影响研究的无关因素的干扰，通过把实验班级和平行班级学生的课堂效果进行对比分析，发现其中的问题，提出相关的改进策略。　　　　

3、文献研究法。通过吸收其他教师及教学资料的理论及经验，为在课堂实施一题多变提供依据。　　

4、经验总结法，在课题研究过程中，我进行归纳与分析，就课题研究写成一系列研究论文，使之系统化、理论化。 　　

5、个案分析法。不断地收集各个教师教学案例，从中发掘和提炼科学有效的实施举措，及时予以推广。　　

七、本课题的研究过程　　　　

（一）启动阶段：申报、开题。　　

1、时间：2013年10月至12月　　

2、工作：　　

（1）我自愿填报《关于参加数学课题研究的意向书》。　　

（2）上报本单位《关于要求进行数学课题研究的申请报告》。　　

（3）撰写并上报《子课题申报表》。　　

（二）实施阶段：分两阶段进行。　　

第一阶段：初步实施阶段　　

1、 时间：2013年10月至12月。　　

2、 工作：　　

（1）我的主要工作：　　

①搜集、查找、下载相关资料；　　

②请教专家、听报告，课题组成员准备课题研究材料；　　

③编辑《课题简报》；　　

④有关问卷调查；　　

⑤问卷调查高中学生关于课堂教学的认识；　　

⑥整理分析高中学生喜欢的课堂教学模式；　　

⑦撰写课题阶段小结报告；　　

⑧收集、整理课题研究档案。　　

（2）具体实施方案　　

①开发整合上阶段所搜集的相关方面的文献资料，系统分析构建研究方案，根据不同的教学内容进行课堂导入设计。　　

②开发整合本校、本县的课堂资源。我广泛参加我县三所高中的听评课活动，分析讨论课堂授课特点以及教学策略，认真做好笔记，仔细研究优缺点，多问几个为什么，再从大量的课中选取几个代表性案例，从而形成个案分析。　　

③实施问卷调查和访谈，对教材特点实施调查、搜集相关资料，进行统计分析，对实施研究进行全面总结。　　

④对本阶段的工作进行系统总结，撰写阶段研究报告和论文。　　

第二阶段：深入研究阶段　　

1、时间：2014年4月至6月　　

2、工作：　　

①根据阶段小结情况，充实、调整和完善第二阶段的既定研究工作；　　

②有关问卷调查；　　

③编辑《课题简报》；　　

④整理典型教学设计、个案分析和教学反思；　　

⑤学生学习成果汇编；　　

⑥整理课题研究论文；　　

⑦撰写课题结题报告。　　

（三）总结阶段：结题　　

1、时间：2014年6月　　

2、工作：　　　　

（1）收集、整理课题研究档案。　　

（2）在学校举行课题结题汇报会议。　　

单位负责人签署意见、签名；单位盖章　　

完全支持该课题在我校开展研究。恳请总课题组批准立项！