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潍坊北海国际中学闫发杰《创意法教育提高农村中学生英语写作水平的研究》开题报告

作者：闫发杰来源：本站原创发布时间：2015年03月23日点击数：

《创意法教育提高农村中学生英语写作水平的研究》开题报告　　

一、问题的提出 。　　

写作是实现用英语进行思维和表达的基本途径之一，是综合运用一种语言的能力，是一项能够客观反映学生思维组织能力和语言表达能力的技能。写作在英语语言的五大技能（听，说，读，写，译）中，写作占据非常重要的地位。国家各级英语考试都对考生的写作能力提出了明确的要求。因此，写作能力的培养已成为初中英语教学的重要目标。　　

在教学实践过程中，本人发现学生的写作水平难以提高,写作中存在许多问题,如内容贫乏、简单,词不达意,上下文不衔接,句型单调，而且经常会出现汉语式的英语。有些同学对英语学习的热情不高,方法不得当,对英语的学习只停留在认知的水平上,只习惯于做大量的选择题,疏于主观题的练习,很少能够自主地用英语回答问题,概括文章大意,练习写作等，形成“听到写作学生心烦，看到写作教师头疼”的不良局面。从考试的结果看，写作也往往是考生失分较多的项目。如何解决这个困扰老师和学生已久的问题？本课题据此提出，我们课题组希望通过在教学中的探索研究与实践，梳理出一套行之有效的方法。
二、理论依据和研究方法。　　

学好英语，离不开听、说、读、写能力的培养，这四项能力相辅相成，缺一不可。语言学家的研究证明：写作教学有助于词汇、语法、句型、课文等语言知识的学习，并能够促进听、说、读和思维能力的潜在性发展，同时，听、说、读和思维能力的发展又反作用于写的能力的培养。写作教学对于帮助学生了解英语思维的方式，形成用英语进行思维的习惯，提高学生综合运用语言知识的能力大有益处。　　

（一）方法：行动研究法为主、教育案例研究为辅。（调查研究法、阶段分析法、抽样分析法、归纳总结法、例证法、教学观摩法、查阅文献资料法过程教学法，以学生交际互动为主的方式调查问卷等）　　

（二）课题的研究手段主要是以实际应用为主，兼以完善这一理论研究。
三、研究的主要内容。　　

在教学实践过程中，本人发现学生的写作水平难以提高,写作中存在许多问题,如内容贫乏,词不达意,上下文不衔接,句型单调，而且经常会出现汉语式的英语。有些同学对英语学习的热情不高,方法不得当,对英语的学习只停留在认知的水平上,只习惯于做大量的选择题,疏于主观题的练习,很少能够自主地用英语回答问题,概括文章大意,练习写作等。学生没有养成良好的英语写作习惯。　　

如何帮助学生形成良好的写作习惯？通过本人一段时间的研究与实践，采取了以下措施：　　

① 平时加强阅读,尤其是要保证一定量的英语阅读,在吸收各方面知识的同时,加强对英语文章的感性认识;　　

② 勤于思考,学会构思,心中有谱;经常做"脑部体操",即我们平时常说的"头脑风暴".　　

③ 做日常生活的有心人,勤于思考,善于观察,养成记随笔的习惯.　　

④ 将平时所见所闻中有感触的东西以随笔的方式简单记录下来,也是一种积累资料的方法.　　

　　通过实践，学生写作水平有所改进。故制定本课题，想对提高学生英语写作的研究系统化，让学生敢于并乐于用第二语言写作。　　

四、预期的目标　　

1、从日常教学中分析、总结“写作难”的成因，探究学生写作方面存在的问题，寻求提高学生写作能力的有效途径。　　　　

2、探究如何培养学生一定的审题能力、驾驭文章整体的能力、处理信息的能力和使用各种题材及内容的能力的有效方法。　　

3、提高学生对文章的感性认识,积累一定的写作素材;　　

4、养成良好的写作习惯,学会构建写作提纲;　　

5、学会收集资料,做生活的有心人.　　

五、课题研究任务分工 、进度安排　　

2、我做子课题所要实现的目标和步骤
主要阶段性成果
序号	研究阶段（起止时间）		阶段成果形式	负责人
1	2014年12月至　　 2015年2月	前期准备阶段：1、成立合作组，做好人员分工，物资准备等工作。拟定题目、设计方案，积极、稳妥做好研究前的准备工作，撰写开题报告。　　 2、全面收集查阅国内外文献资料。　　 3、逐步调研学生学习现状，完善方案。	问卷调查及分析、课题研究小结、论文、教学课件等	文爱荣　　冯远义　　宋芳　　刘爱琴
2	2015年3月至　　 2015年4月	中期实施阶段：实施课题研究，制订阶段目标，有计划有步骤实施。实施过程中注重课题研究的动态管理，在基本保持大计划不变的思想指导下，在实践中要根据实际情况大胆、及时修正局部研究方法、方式和方向，一切以有利于研究工作为依据，做到不拘一格，服从大局。同时定期交流，形成初步研究结论。	教学课件、教　　学设计、教研　　心得、体会、论文、学生有关写作的课外活动资料整理、课题研究小结等	冯远义　　毛德荣　　刘爱琴　　宋芳
3	2015年5月	后期总结阶段：1、以课题研究目标为依据，对课题研究进行科学分析和归纳整理。汇编资料、分析数据以及汇总研究成果。　　 2、汇总和整理结题材料，撰写课题，研究结题报告。	课题结题材　　料，结题报告	文爱荣　　冯远义　　宋芳　　毛德荣　　刘爱琴

六、课题组织　　

围绕专题研究汇集课堂设计，以论文、随笔、反思、课件等形式每学期做一次研究小结，研究结束时以论文、课件等形式写出结题报告。主要有以下几种形式：　　

1. 对象：教师形式：论文主题：提高学生英语写作成绩的教法和理念　　

2. 对象：学生形式：演讲比赛主题：提高学生对英语写作的兴趣　　

3. 对象：教师形式：ppt课件主题：写作教学课件　　

4. 对象：师生形式：论文主题：学生英语写作常见错误　　

5. 对象：学生形式：英语故事、笑话展播主题：提高学生对文章的感性认识　　

6. 对象：师生形式：论文主题：各种文体的格式及傻瓜化的常用句型等　　

7. 对象：学生形式：手抄报主题：学会收集资料,做生活的有心人.　　

8. 对象：学生形式：英语日记主题：养成良好的写作习惯,学会构建写作提纲;
七、课题实施的意义　　

本课题拟在外语教学法的范畴内，通过探讨如何提高中学生英语写作水平的研究和实践，使学生在写作过程中不断体验进步与成功，促进学生综合语言运用能力的全面发展。促使教师进行更多教学理论的学习，提高教师自身的素养和教学能力。用更新的理念指导教学实践，从而不断提高教师自身的素养和教学能力。它的理论意义和实践意义将会十分显著。　　