《有效开展幼儿园数学活动的研究》小课题--阶段性总结

《有效开展幼儿园数学活动的研究》小课题--阶段性总结

　　经过上一学期的教学实践，我们课题组各位成员对小课题有了进一步的认识。她们积极参与，认真讨论，反复实践，在各自数学活动中展现出自己的教学特色，收获颇多。这一学期第一次教研活动时，我们就小课题内容，回顾总结前期工作，展望后期工作，做了如下阶段性的总结。
　　
　　小课题阶段性总结 （一）
　　
　　——《有效开展幼儿园数学活动的研究》
　　
　　今年我参加了幼儿园的小课题“有效开展幼儿园数学活动的研究”教研活动，活动一晃已经过去几个月了，收获颇多。下面就自己参与小课题的具体工作做如下小结：
　　
　　1、确立目标，制定计划。
　　
　　在一开始做这个课题时，我有好多的困惑与苦恼，每次对课题的内容把握不是很好，没有真正明白我所负责的课题是怎么回事儿。可是经过几次的研讨、互相交流，我终于理解了课题的真正内涵—寻找自己开展数学活动中的问题，通过研究有效开展数学活动的策略和方法，提高自己的教学水平。于是，我对本学期的数学活动任务做了认真的对比和研究，并根据本班幼儿的年龄特征及实际情况，制定了详细而可行的活动计划并在活动中按照计划一步步实施下去。
　　
　　2、课题从身边入手，在情景，游戏中体验数学，激发孩子学习数学的兴趣。
　　
　　有人说：兴趣是最好的老师。的确是这样的，在数学活动中，为了引起孩子们的兴趣，我首先从孩子的身边、和生活中发现数学，使数学生活化、情景化，并设置生活场景吸引他们的注意力，激起孩子们的学习兴趣，然后让他们在数学区域进行操作，亲自动手，譬如：在主题“有趣的生活”中排序一节里，我运用了孩子们喜欢的水果—-苹果、梨、小草莓等进行排序，并设置了障碍—大树，把它们情景化，拟人化，让他们先看看小水果的排列规律，再猜猜哪个调皮的水果藏在了大树后面，并把它找出来，这节活动孩子们兴致很高，学习兴趣很浓厚，不但找出了小水果的排列顺序，而且还给小水果重新设计规律，进行再次排队，活动效果很显著。
　　
　　在“数学王国旅行记”和“彩色的世界”主题中—《单双数的认识》一节里，我以游戏的形式，让孩子们参与进来，在玩游戏《排队找朋友》时，孩子们兴致很高，按老师的要求排好队，进行两两找朋友，请全部找好朋友的队站在一起，最后请剩下一个人找不到朋友的队站在一边，这时告诉孩子们，两人两人全部拉成朋友的队是双数队，而总是剩下一个人找不到朋友的，是单数队，依次游戏加深单双数的概念，孩子们非常喜欢的。因此，这节活动孩子们不但印象深刻，掌握也很牢固。
　　
　　在“多彩的秋天”的主题中，孩子们学习6以内的分解组成及加减，我利用季节变化，请孩子们捡树叶在课堂活动中应用，是孩子们既学到了知识，又知道了一年四季的变化，收获也是颇丰的。
　　
　　在认识钟表时，我结合孩子们的一日生活的活动时间，让孩子们体会到时间的宝贵，并知道珍惜时间就是珍惜生命。
　　
　　3、课题的收获。
　　
　　经过这一阶段的研究与实施，在课题研究中我有了很大的收获，孩子们在数学活动中，享受到了学习的快乐，还掌握了对10以内数字的认识和书写、认识单双数、二等分、四等分、6以内的分解组成及加减、相邻数、序数及时钟的认识等内容，不仅孩子们动手操作的能力提高了，而且探索数学的愿望也增强了。
　　
　　总之，在小课题研究的道路上又往前迈进了坚实的一步，虽有一定的成效，但存在许多不够完善的地方。在今后的工作中，我将发扬成绩，克服不足，脚踏实地，扎扎实实的把小课题后续工作继续开展下去，希望与大家共勉。
　　
　　陈清亮  大一班
　　
　　小课题阶段性总结（二）
　　
　　——《有效开展幼儿园数学活动的研究》
　　
　　通过这一阶段数学小课题的研究，我了解了很多幼教知识理论，为我的实际工作提供了理论依据并指明了方向。
　　
　　首先通过研究，使我明确了3—6岁幼儿的成长规律和认知规律，能够坚持保教结合，以游戏为基本活动，努力培养幼儿健康的体魄、开朗的性格、文明的习惯、积极的探究欲望、良好的合作沟通能力，以及可持续的自主学习能力为自己的活动目标。
　　
　　2、让幼儿感知数学来自生活，用于生活，感知数学的有趣和有用，例如幼儿在参观玩建筑物后，我及时提问：这各建筑都有什么形状？请幼儿用自己的语言进行描述，这样不仅可以提高幼儿的语言表达能力而且增加学习数学的趣味性，
　　
　　3、引导幼儿感知生活中很多地方都要用到数学，让幼儿紧密关注周围与自己生活密切相关数的信息，体会数所代表的不同意义。例如小朋友的家里都有表，有闹钟。爸爸妈妈有手表有手机，家里电视机的遥控器上面也有数字，洗衣机上面也有数字等，它们都代表着不同的含义，小朋友可以给老师讲一讲他们各代表的意思，感知其中的乐趣。
　　
　　4、幼儿数学学习的核心是激发起探究兴趣，体验探究的过程，发展幼儿初步的探究能力，所以我善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题，帮助幼儿不断积累经验，用简单的记录表、统计图等表示简单的数量关系。例如在整理物品时，根据情况，鼓励幼儿按照物体量的特征分类整理。再如整理图书是按照大小摆放，家里来了四位客人应该那几个杯子让客人喝水等等，这样有意识地引导幼儿理解数与数之间的关系并尝试自己解决问题，体验解决问题的乐趣。
　　
　　5、让游戏走进课堂。游戏是幼儿获得快乐的原动力，著名教育家陈鹤琴先生说：“游戏是幼儿的生命”，所以我经常和幼儿交流，了解他们的游戏需求，为幼儿提供宽松、和谐的游戏环境。例如在数学活动中让幼儿认识单双数时，就采用了游戏找朋友和占圈这两个游戏，幼儿的情趣高涨，兴趣很浓，学习的也快，掌握的也很牢固。所以努力创设情景，使幼儿的数学活动趣味化、游戏化在数学活动中十分重要。
　　
　　以上就是我的参与小课题研究的具体情况，不足之处请多多指导。
　　
　　高建霞      大三班
　　
　　小课题研究阶段性总结（三）
　　
　　参与小课题《有效开展幼儿园数学活动的研究》，使我改变了以往的教育模式，在教研活动中能够以幼儿为主体，尊重幼儿身心发展。培养幼儿认真观察，动手动脑大胆探索精神，激发幼儿的好奇心和探究欲望，发展幼儿的认识能力为目标。我还从幼儿数学学习的兴趣入手，寻找培养幼儿数学学习的策略，运用“将数学活动游戏化，情景化，生活化”的理念设计数学活动，让数学活动走向“生活化”、“情景化”、“游戏化”，现就小课题的研究工作总结如下：
　　
　　一、9月份开展了数学小课题《开题报告》
　　
　　开学初，参加了数学组《有效开展幼儿园数学活动的研究》开题报告，我们知道了课题研究的背景和意义，知道了研究数学课题的内容和方法，了解到课题研究的步骤和措施。在这次学习中，我们学到很多知识，作为老师不仅要教好自己的学业，还要认真参加教学研究，在不断地学习中提高自己，改进自己，使自己的教学水平有所提高。
　　
　　二、自我评价和反思
　　
　　十月初我园开展了《数学活动自我评价》，就参加了区级赛教优秀课例进行展示。通过观看优秀课例，我们进行了自我评价、共同讨论，课后反思，大家各抒己见，发挥着集体的力量，共同探讨如何上好一节课，存在的问题和改进的地方，通过互评互相学习，让我们学到很多知识。
　　
　　三、观看观摩课
　　
　　十一月中旬，单位组织了青年教师赛教活动，通过我们自己准备的课和观看其他教师的观摩课活动，我感觉到大家都在更新理念，设计出新，改变了以往的数学教学模式，让我们的数学活动一下子丰富了起来。其中我对一节数学活动《有趣的拼图》影响很深，这一节课以情景游戏贯穿始终，符合幼儿的认知特点。教师提供了多种材料让幼儿进行拼图。在拼图环节中幼儿对图形的特征得到了进一步的加强，小朋友们都摆出了各种各样图画，极大地调动了幼儿的思维活动，发展了幼儿的创新思维。而教师始终以引导者、合作者、支持者的身份出现，在整个教育活动中，大部分的孩子都比较认真、积极参与创作，但还有个别幼儿独自想象创作不够，还有待提高，总之这一节课幼儿积极性很高，知识掌握的也很好。
　　
　　四、制定班级教研计划
　　
　　针对小课题的教研内容，我们融入了本班的教学计划和幼儿年龄特点制定了班级教研计划，同年级组参与教研的教师共同研究数学活动内容及问题的提出，对小课题有了新的看法，对研究教学方法和步骤有加入了新内容，在具体实施中我们做到了细化，让每一个活动都能落实到具体实践操作中，让活动有计划有明确目的，能如实顺利开展。
　　
　　五、幼儿数学活动兴趣的培养
　　
　　大班的数学逻辑思维能力比较强，我们在引导幼儿时，应该用通俗浅显易懂的事来指导幼儿，这时，我们应该把有而感性却事物放在首位，兴趣是抓住幼儿学习的关键，在这一学期中，我用角色扮演、鲜艳的图片、故事、丰富的教学材料，吸引幼儿的注意力，用游戏贯穿教学，让幼儿在玩中学，学中玩。
　　
　　六、数学活动走向生活化、游戏化、情景化
　　
　　给予孩子更多的空间，让孩子去发散思维，让孩子去大胆想象，让孩子去探索发现解决问题。如在分解教学活动中，让小朋友自己分苹果，一共有几个苹果，你分给了谁？还可以怎么分？还有谁和她分的不一样？让幼儿大胆尝试，引导幼儿学习。
　　
　　在学习序数、顺数、倒数的活动中，我用游戏贯穿始终，用踩数字方块，顶沙包顺着数过去，倒着数过来。幼儿玩的兴高采烈，知识掌握的也很好。总之幼儿的天性爱玩，注意力时间短，对此设计活动时，用幼儿喜欢游戏，在玩中学习。
　　
　　情景化的教学，就是借助情景活动的内容，融于教学活动中。对于抽象难以理解的知识，用情景化教学，让幼儿参与进来，让学习不是枯燥无味，而是充满乐趣。如在《快乐时钟屋》这一节数学课中，让幼儿扮演小白兔和小蜗牛，比赛看谁拨的既准确又快，看谁是小白兔谁是小蜗牛？通过角色扮演让幼儿置身于游戏中，快乐地学习。
　　
　　总之，通过小课题的教研工作使我认识到：一节优秀的活动课，是需要不断的改进才能精益求精，在实践活动中总结自己的优点缺点和需要改进的地方，通过反思和总结才能进步。在今后的工作中，我要继续积极认真地参加数学教研活动，不断地完善自己，虚心接受同行的指导和评价，将先进教学理念和教学经验运用到自己的教学实际中，使自己的专业成长地很快。
　　
　　刘昭      大二班
　　
　　小课题阶段性总结（四）
　　
　　——《有效开展幼儿园数学活动的研究》
　　
　　时间过得真快，回首在刚开学时园内组织我们各位老师进行了教研活动学习，我们的盲目到教研活动如火似荼、井井有条的开展，已经经过几个月了。在这几个月的教研活动中，我们中班数学进行了《有效开展幼儿园数学活动的研究》。我们从开学初教研计划的制定并认真付之于行动中，使我在驾驭数学活动的能力，理念上有了很大的改变。现将本阶段的教研工作总结如下：
　　
　　首先每周四召开的教研活动我能积极参加，认真听取每位教师的心得体会，按时按点完成园内教研活动布置的各项任务，并做好每一次的活动笔记。
　　
　　在园内中青年教师赛教活动中，每位教师教态大方，各种教具新颖，吸引幼儿，也感染着我。为了使教学生动有趣，大多数教师的活动体现“将数学活动生活化、游戏化、情境化”的原则。各位老师巧用多媒体，可以更直观的再现客观事物与现象，运用生动趣味和鲜明色彩性的教具吸引幼儿的注意力，同时也注重幼儿数学学习兴趣的培养，使我受益匪浅。针对教学进行“幼儿园数学活动自我评价”，发现自己的不足和差距，寻找“幼儿数学学习兴趣培养”的策略，开展“将数学活动游戏化，情景化，生活化”活动设计等一系列研究。
　　
　　在这次数学小课题的研究中我发现：对于平日的数学教学活动中应注意幼儿的语言表达能力，培养幼儿的语言表达能力。数学活动中的多个环节都需要幼儿表达，对教师讲的操作规则理解，操作过程中需要同伴帮忙。我还发现数学活动幼儿采用多种不同的操作方法解决问题时，同一操作活动甚至会得到多种操作结果，在出现多种方法和结果时，幼儿往往会与同伴辩论，只有通过辩论，幼儿才会逐步理解思路，整理表达，反复操作。从而加深对数学概念的理解，提高语言的表达能力。
　　
　　在数学操作活动中，教师要从一开始就教给幼儿正确的数学概念，例如，这学期学习长短排序，问幼儿“铅笔是怎么排的？”幼儿错误的说成“从小到大排”“从大到小排”等，我纠正了好几次，然而仍有个别幼儿无法正确表达，导致了幼儿语言表达的混乱和理解的偏差。使我感到，作为教师一定要深入理解每一个数学活动所表达的数学概念及其含义。在保证数学概念准确的基础上，用简洁的语言加入表达，因为幼儿一但先入为主地记住了某个错误的概念，再想纠正就要花费太多的时间。
　　
　　再一个就是注意时间，因为幼儿的注意力集中时间相对较短，这就要求在注意力最集中的时间里实现教育效果的最大化，我们的教学用语必须简洁明了，让幼儿易学易懂，这样幼儿对数学的学习才能产生兴趣，同时创设轻松愉快的情境，气氛，让幼儿自己动手、动脑，从中发现数学学习过程中的特征，现象，同时生活中常见的物品，用品及摆件培养幼儿思维的敏捷性，对数学有好奇心，这样才能让幼儿对数学学习产生兴趣，这是学习数学的关键。
　　
　　为了激发幼儿学习数学的兴趣，作为教师就要让数学教学生动有趣，教师往往创设各种情境，让数学活动生动化、游戏化。这样可以调动幼儿学习数学的兴趣。
　　
　　关于情景化生活化、游戏化，数学课应用很广泛，创设的情境应能引导幼儿主动发现一些问题，使幼儿充分运用自己已有的生活经验，积极去探索和解决问题。
　　
　　本阶段小课题的研究还有待于完善，自己将不断努力，再接再厉，将本次小课题活动争做地更完善，更全面。
　　
　　张莉      中二班
　　
　　小课题阶段性总结（五）
　　
　　——《有效开展幼儿园数学活动的研究》
　　
　　数学知识具有抽象逻辑性，而幼儿的思维尚处于具体形象思维阶段。基于数学本身的特性和幼儿的年龄特征决定了幼儿学习数学应结合现实生活和借助于周围环境来开展。《幼儿园教育纲要》也明确指出，教育内容应“贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的经验和视野”，教育活动内容的组织“应考虑幼儿的学习特点和认识规律，寓教育于生活、游戏之中。根据此要求我积极参与小课题《有效开展幼儿园数学活动的研究》工作，改变了以往“枯燥、无味”的，幼儿只是一味的模仿和记忆传统教学模式，立足于幼儿的生活实际，紧密联系幼儿的生活来开展数学教育。寻找培养幼儿数学学习兴趣的策略，使数学活动生活化，情境化，游戏化。
　　
　　本学期参加幼儿园青年教师赛教活动。通过观摩和交流，使我受益匪浅，尤其是数学活动《在生活中寻找数字》，让幼儿亲身观察，在已有的经验基础上，引导幼儿学习，整个的教学都以游戏为基础，体现在学中玩，玩中学的教学理念。本次活动，幼儿参与性很高，知识掌握的很好。
　　
　　对照自己的数学教学活动，我做了《幼儿园数学活动自我评价》，从目标上根据幼儿的已有生活经验和兴趣入手从能力、认知、情感制定三维目标；活动准备上为幼儿提供丰富的可操作性操作材料，让每位幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索；活动过程做到生活化、游戏化、情境化，让幼儿在轻松、愉快的氛围中掌握数学知识并感受到数学的重要和有趣。
　　
　　根据本班幼儿的年龄特点、兴趣和已有知识水平我制定了几点计划：
　　
　　1、提供教学活动相关的多种材料，让幼儿运用多种感官，多种方式进行操作、探索并从中获得经验，激发幼儿学习数学的兴趣。
　　
　　2、丰富数学区角材料，投放幼儿熟悉的材料如：木珠、玻璃球、雪糕棒、纽扣等，供幼儿自由活动。提高幼儿的操作能力。
　　
　　3、活动过程以操作，游戏，情景为主，并运用小组讨论或集体活动等多种方式教学方式
　　
　　在开展《有趣的图形》的系列活动中我能充分挖掘周围存在的图形，让幼儿寻找生活中的长方形，正方形，圆形等等，并用各种颜色、形状的图形进行拼图，幼儿在轻松愉快的气氛中主动学习，巩固对图形特征的认识；在《按规律排序》的活动，我设计了去图形王国参加音乐会这一情景，在游戏中自然地渗透数学教育，让幼儿在游戏中以克服各种难题来了解规律的概念及可以按规律来进行排序，在这样的游戏情景中，幼儿兴趣盎然，思维活跃，积极探索，轻松获得知识。在幼儿的一日生活中会有许多探索和学习数学知识的机会。如：幼儿衣服上扣子的大小、多少；今天来了几个小朋友、缺席几个小朋友(数量、统计)；使用完玩具之后进行不同颜色，不同类型的分类摆放，在小朋友排队时可以比高矮，或按高矮排序等等，幼儿在轻松自然的情景中获得到了数学知识和经验，增强了求知欲和学习兴趣
　　
　　通过教研实践证明：生活化、游戏化，情景化的数学教育不仅能让幼儿在轻松、愉快地的氛围中获得知识，还能培养幼儿的数学学习兴趣，使幼儿将学到的数学知识运用到生活中去。同时对于自己专业水平的提高很有帮助。
　　
　　谢静        中一班