重庆市云阳县凤鸣镇里市小学吴红军《创意法教育下的小学语文高效阅读能力培养研究》课题申报表

编号　　

课题名称　　

创意法教育下的小学语文高效阅读能力培养研究　　

负责人姓名　　

吴红军　　

性别　　

男　　

民族　　

汉　　

出生年月　　

1983年 11月  1日　　

行政职务　　

教师　　

专业职务　　

二级教师　　

学历　　

本科　　

研究专长　　

阅读　　

工作单位　　

重庆市云阳县凤鸣镇里市小学　　

联系电话　　

13452746567　　

通讯地址　　

重庆市云阳县凤鸣镇里市小学　　

邮政编码　　

404502　　

电子信箱　　

120603081@qq.com　　

主要参加者　　

姓名　　

性别　　

出生年月　　

职务　　

职称　　

学历　　

工作单位　　

吴红军

男

1983.11

教师

阅读

本科

重庆市云阳县凤鸣镇里市小学

预期的主要成果　　

B　　

A、专著B、论文C、研究报告D、工具书E、其它　　

预期完成时间　　

2017年6月　　

1、我对创意法教育的基本认识　　

经过我这几年的教学，和通过对创意法的教育，我从中学到了很多。　　

    创意法教育是一种遵循“最差即最优”的平等教育理念的创意方法教育体系。包括创意法教育内容和创意法教育方法两个部分。这是从教师和学生两个方面来划分的。从学生层面来说，它是一种“创意法”的教育，将一切知识最终归结为“创意法”；从教师层面来说，它是一种教育的“创意法”，教师使用的教育教学方法是“创意法”。　　

    面对教育资源，我们习惯性认定的“最差”和“最优”并非本质上的“优差”，其实“最差”和“最优”只是一种狭隘的认定，二者具有相等开发的潜能。一般意义上的“优生”和“差生”其实是两种不同思维类型的学生，前者为左脑思维型，后者为右脑思维型。教育的关键在于引导前者向右脑思维转换，后者向左脑思维转换，最终实施左右脑和谐发展，实现“双脑教育”的目的。　　

     在具体实施中， 创意法教育把每个学生放到平等的地位进行教育，避免了教育资源的巨大浪费，为我国实施素质教育提供了可以操作的模式。同时，其“双脑教育”的优势，在世界教育领域具有较普遍的意义。　　

所以，创意法教育对于学生语文阅读能力的培养，特别是两级的学生帮助很大。　　

2、我做子课题所要实现的目标和步骤　　

我做子课题要达到的目的是：阅读教学中普遍存在着教师讲学生听,教师问学生答的现象。这样,不能从实质上提高学生的阅读能力,要让学生的词汇、说话、朗读、概括、思维能力都得到真正的提高。　　

面对学生，我们习惯性认定的“最差”和“最优”并非本质上的“优差”，其实“最差”和“最优”只是一种狭隘的认定，二者具有相等开发的潜能。一般意义上的“优生”和“差生”其实是两种不同思维类型的学生，前者为左脑思维型，后者为右脑思维型。教育的关键在于引导前者向右脑思维转换，后者向左脑思维转换，最终实施左右脑和谐发展，　　

进度安排：　　

3月上旬开题　　

3月中旬到6月中旬实施　　

6月下旬结题　　

单位负责人签署意见、签名；单位盖章　　

完全支持该课题在我校开展研究。恳请总课题组批准立项！　　

同意吴红军主持的中国创意法教育研究十三五规划课题的子课题《创意法教育下的小学语文高效阅读能力培养研究》立项研究！