陕西榆林市神木县第十一中学贺明雄《创意培养小学生良好的情感、态度、价值观的实践研究　》课题陕西榆林市神木县第十一中学贺明雄《创意培养小学生良好的情感、态度、价值观的实践研究　》课题结题报告

陕西省榆林市神木县第十一中学     贺明雄　　

《创意培养小学生良好的情感、态度、价值观的实践研究》结题报告　　

关键词 情感  态度   价值观　　

摘要：一年来，我们在教学过程中重视学生情感态度价值观因素的培养，将情感转化为动力，使学生学会做人，学会求知，使知识与技能、过程与方法和情感态度价值观相辅相成，同步升华，为全面推进素质教育奠定良好的基础。通过本课题的研究，找到适合数学教学中培养小学生良好的情感态度价值观的技巧和策略，激发学生学习数学的兴趣，提高学生的思维能力，从而提高数学课堂教学效率。　　

(一)、课题背景及界定　　

学习情感和学习态度不是与生俱来的，而是后天习得的，是个体在家庭、学校和社会生活中，通过交往，接受别人的示范、指导、劝说而逐渐形成的，它是随着社会环境的变化和个人经验的获得而不断变化。就数学本身来说，人们越来越清楚的认识到，数学不仅可以帮助人们更好的探求客观世界的规律，同时也成为一种简捷有效的信息交流手段；它作为一个普遍适用的技术，有助于人们收集整理数据、交流信息、构建模型、解决问题，从而直接创造社会价值。数学学习最重要的成果就是学习者建立数学模型，解决实际问题。因为现实问题的开放性、多样性，要求学习者必须以积极的态度，经历从具体问题情景中抽象出数学问题，建立数学模型，并探索解决，这才有利于今后的演绎应用。由于缺少积极学习态度的支持，学生学习成为固定逻辑关系的记忆，机械套仿，面对开放多样的实际问题，他们感到茫然不知所措，失去数学学习的应有价值，产生对数学学习的厌恶情绪。这是由于传统数学教育，人们关注的是学生学到知识多少，学业成绩如何，至于学生在学习活动中的情感体验、态度状况都被无情的抛弃了，学生更多体验到的是学习数学的苦涩和数学的深奥，他们中的多数人对数学报有恐惧心理，认为数学枯燥、与现实毫无联系……这将对他们以后的学习和发展带来及其不利的影响。因此，要想学好数学，首先学生要具备积极的学习态度，同时，要激发学生对数学学习的欲望和兴趣，增强对数学学习的自信心。　　

因此我们在研究过程中主要对学生数学学习的学习情感和学习态度，从心理上加以分析，消除阻碍他们学习的心理障碍，以教育情感理论为指导，从爱字出发，沟通师生感情，排除隔阂和对学生的畏难情绪，满足其心理需要，并从激发学生的学习兴趣着手，探索学生由自卑→自信→自尊→自强，最大限度地调动他们的学习积极性，独立性和自觉性的内容、方法和途径，培养学生数学学习的良好学习情感和学习态度，最终提高学习效率，进而大面积地提高教育教学质量。　　

（二）、理论依据及意义　　

一、研究的主要问题：　　

1、“如何培养小学生良好的数学学习情感、态度与价值观” “探究出良好的情感、态度、价值观与学生自身生理条件、智力发展、自我意识能力之间的关系，并形成行之有效的课堂教学策略”是我们研究的主要问题。只有这样才能使小学生爱学数学，对数学有好奇心和求知欲；在数学学习活动中养成①、主动参与的习惯；②、质疑问难的习惯；③、独立思考的习惯；④、自我肯定的习惯。　　

2、当前基础教育课程改革的具体目标之一就是要“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”。　　

3、《数学课程标准》的总体目标中，将“情感与态度”的学习作为四大教学目标之一，明确提出了发展学生“情感与态度”的目标：“使学生能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲；在数学学习活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心；形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯等”。并提出相应的教学与评价建议。因此，在当前的课程改革实践中，情感态度与价值观的培养与评价问题引起了教师和研究人员的广泛关注。  　　

（三）、研究的目标、内容、方法、步骤及过程　　

课题研究目标　　

1．通过课题的研究首先转变教师观念，充分认识到教师课堂教学中培养学生良好的情感态度价值观的重要性，改变教师的课堂行为。作为教育工作者应与时俱进，提高教师教学能力和教学水平、理论素养。　　

2．通过调查课堂教学中存在的问题，探索出教师数学教学中有效培养学生良好的情感态度价值观的方法，形成一套行之有效的技巧及策略。　　

课题研究的内容　　

本课题研究内容主要分以下几个部分：　　

（1）小学数学课堂教学中学生学习现状调查及其分析。　　

（2）有效培养良好的情感态度价值观与教师教育观念的相关性研究。　　

（3）教师数学课堂教学中培养学生良好的情感态度价值观的方法技巧以及策略的研究。　　

课题研究的方法　　

1、调查研究法：在课题研究的前期、中期、后期采用问卷、课堂观察等方法进行调查，并对调查结果进行分析研究，为研究提供数据依据。　　

2、行动研究法：在实验过程中，通过实践，观察，反思，不断探索课堂教学中培养良好的情感态度价值观的操作策略，使理论与实践有机结合起来。     　　

3、案例分析法：搜集数学课堂教学的典型案例和名家之作，进行分析、比较、找到有效的技巧和策略。   　　

 4、经验总结法：不断总结课堂研究中得失的经验，收集相关材料，整理资料袋。　　

 课题研究的步骤及过程　　

一、确定课题，制定方案。　　

去年六月初，我们根据自己的实际情况以及小学数学课堂教学的需要，确定了要研究“培养小学生良好的情感、态度、价值观的实践研究”方面。经学校推荐，本课题在西安市基础教育规划课题中立项。　　

二、收集资料，学习理论　　

我们在日常教学的同时，进行了理论知识学习，确保从根本上认识情感态度价值观，研究如何培养小学生良好的情感态度价值观。研讨学习并总结出现阶段小学数学课堂教学中培养学生情感态度价值观存在的问题以及关于有效培养理论知识和解决策略。学习途径则是多途径学习，通过网络搜集、书籍整理、专家咨询、集体交流评析等。　　

1、理论储备，充实自我。　　

在这期间，我们主要做了两方面的学习。其一是关于本课题的国内外其他人的研究现状。我们了解到在国内，现在有不少的单位或个人在做与本课题有关或是相关的研究工作，基本上还处于研究过程中，有些也已经形成一整套完整的研究成果。我希望我们能有所创新，有所突破。其二是关于进行本课题研究所需要用到的一些理论知识，以使课题研究能在有力的理论支持下开展工作，使得课题工作更加地科学和到位。我们坚持在工作之余自觉地阅览相关的教育教学杂志，浏览最新的教育网页，以便更好地充实自己。　　

2、找准根源，把握方向。　　

我们了解到目前小学数学课堂教学中培养学生良好的情感态度与价值观存在着诸多的问题：1、目的不明确，不能准确把握知识本质中存在的情感、态度、价值观。如这个知识点存在的情感态度与价值观知识是什么，又能为后面哪个知识点的学习做服务？重难点是什么？我们该从哪儿切入，只有准确把握知识本质，才能在教学中做到有效培养学生良好的情感态度价值观。2、教师主观性太强，认为数学课的内容和情感态度与价值观关系不大。一节课中，该方面的教学不多，设计不是很合理。3、通过具体课题进行分析研究，找到培养小学生良好的情感态度与价值观的技巧和策略。怎样做才能引导学生正确思维；怎么设计才能激发学生的学习兴趣？由此可见，目前我们的数学课堂教学中，教师的观念陈旧、课堂教学中处理不当等现象还较为常见，这在一定程度上制约了数学课堂教学效率的提高。　　

三、依托课例进行实践，努力实现课堂教学的有效性　　

为了提高数学课堂中培养小学生良好的情感态度价值观的有效性，我们有计划地开展了多节数学教学听评课活动，主要从挖掘教材中的内容、有意识的培养、课后和学生交谈等几个方面入手对小学数学教学中如何培养小学生良好的情感态度与价值观进行研究。同时，我们还经常深入同事们的课堂，观察课堂中老师们的相关教学技巧，从中吸取对自己有用的经验和教训，并经常和老师们一起探讨如何让自己的相关教学更深入，更有针对性的方法和策略。为了缩短自己和名师之间的距离，我们从网络或是杂志上搜寻了名特优教师的一些精彩片段和精彩视频，一句句的学习，以使自己的进步更快一些，更大一些。在自己的课堂中，我们首先转变自己的观点，改变了教师牵着学生鼻子走的现象，在课堂上展开充分的对话和沟通，让自己从一个传授者转化成引导者，由管理者转化成合作者，成为学生学习的伙伴；其次，我们尝试让学生主动参与，在课堂中发扬民主，让学生参与课堂教学的设计，因为学生想了解的才是他们真正感兴趣的问题，才是他们关心的问题，才是他们的真正疑惑。我们允许学生将自己的想法写出来，交给老师，然后教师以此为基础，将学生的想法设计到课堂教学环节中，这样会使课堂教学更能吸引学生，使教学更科学。　　

四、建立博客，加强交流　　

在课题立项以后，我们建立了博客，上传了开题报告等相关资料，等待专家的指导，并根据实际情况，及时对研究方法和步骤措施进行调整和完善，使得研究工作能够更好地进行。从课题开题到现在我们共发博文17篇，还有学生的活动照片。其中开题报告1份、中期报告1篇、结题报告及申请表2篇、调查报告1篇、论文4篇、教学设计4篇、反思4篇、随笔2篇、教学课例4篇、有开题报告会、课题组学习、外出研修等方面的图片资料。从开始的不知如何下手丰富我们的博客，到后来学会将我们研究的过程性资料进行分类管理；从原来不知道该在博客中放什么东西，到看了一本书、想到一件事情、拍下一张照片都会想到放在我的博客中，充实它。陆续我们还会把孩子们的作品拍下来放到博客当中，利用博客这个平台，把课题研究与日常教学结合起来，以研促教、以教促研。　　

（四）、研究结果与成效　　

通过对《创意培养小学生良好的情感、态度、价值观的实践研究》这一课题的研究，我们加深认识了数学课堂教学中培养学生情感、态度、价值观的意义，明确了它们对于提高课堂效率的重要性，找到了在数学课堂上培养小学生良好的情感、态度、价值观的有效策略，并通过实践证明了这样做会使我们的课堂达到优化教学的效果。　　

一、通过研究，提高了学生学习的兴趣和动力。　　

通过一年的研究，教师在课堂上注重该方面教学的方法与技巧，再次调查，学生的学习兴趣有所提高，数学语言也较之前有所进步。通过实验数据对比，学生的学习动力及学习能力、自我评价能力增强了。例如：教学《可爱的校园》一课时，我是这样导入的：我姓张，大家怎么称呼我呀？对，大家可以叫我张老师。从今天开始，你们就是小学生了，要与老师一起学习很多的数学知识。数学知识是很有用的，学会它，你就会解决很多生活中的问题，大家想不想学好它？ 现在，老师要带小朋友们去认识一些新朋友，这些新朋友喜欢与大家一起安静地学习，并希望你们发言要举手，还要注意听别人发言。能做到的小朋友笑一笑。通过轻松的谈话导入，既拉近了师生之间的距离，也让孩子们了解了课堂学习的方法——学会倾听，一举两得。　　

二、通过研究，精心选取教学内容，高效完善教学设计目标，　　

在进行教学设计时，教学目标的设计要把知识与技能、过程与方法、情感态度价值观有机结合。教学内容的选取要精心挑选，认真组织，要创造性地使用教材，而不只局限于教材上的例题及练习，凡是学生熟悉的、喜欢的相关场景、事例都可以引用到课堂中来。教师尽量创设各种条件，让每个学生都有充分表现自己的机会，让他们积极主动地参与学习。例如，教材中《方向与位置》的学习认识，教材只安排了两幅图作为学习训练的素材。如果只利用这两幅图进行教学，学生会感到枯燥乏味。我们可以设置这样一个场景：一个小朋友在森林里迷路了，他只知道家在森林的北方，请你帮他找到回家的路。通过学生积极参与的交流探讨，一系列问题出现了，是晴天还是阴天，白天还是黑夜，进而充分利用插图引导他们认识到太阳东升西落、月亮西起东落，树叶南密北疏，树的年轮南疏北密，北极星始终在地球的正北方。可以想象这样的一堂课一定不会沉闷，学生不但掌握了方向和位置的辨别，还成功体验了利用数学知识助人为乐的高尚情操。　　

三、通过研究，重视激发学生的学习动机，充分调动学生的学习兴趣，培养学生良好的学习情感　　

学生在课堂上参与学习的程度与学生的情感因素密切相关。在教学过程中，教师所创设的教学情境、设计的教学活动，营造的课堂氛围等能够激发学生学习的动机，充分调动学生的学习兴趣，能够满足学生求知欲的需要时，学生就会产生愉快、喜爱的情感。反之，则是苦恼、厌烦，势必会影响学习效率。这就要求教师在每一节数学课上，都要利用学生的好奇心、好胜心来创设教学情境，激发学生学习的兴趣和求知欲，调动学生积极参与的情绪，并且要精心设计教学活动，给学生提供探索的时间和空间，让学生在探索、发现数学知识和掌握数学知识的内在规律的过程中，不断获得成功，积累愉快的体验，不断增进学习数学的兴趣。例如，“对称”的教学，先呈现给学生“美丽的大自然”画面，教师说：咱们到大自然中寻找哪些是对称的。每个学生都想显示自己的本领，他们认真寻找、踊跃发言：熊猫、青蛙、蝴蝶、叶子……教师提出：你们是怎样寻找到的？学生纷纷讲述自己的方法：熊猫的眼睛、耳朵两边一样；蝴蝶左右翅膀上的花纹一样；对称的两边是一模一样的……教师又提出：怎样来断定这些都是对称的？引发学生积极思考、判断自己寻找的结果是否正确的方法。学生想出了“对折”方法后，教师按学生的选择来演示“对折”。当课件动态显示青蛙的左边和右边重叠时，学生情不自禁地鼓掌。他们为自己的发现自豪，更加兴奋地投入下一个学习活动。　　

另外，我们知道，情感具有感染性，教师的情感态度会影响全体学生。教师要注重以自己的情绪、态度诱发学生良好的情感。如上面我们提到的“对称”一课中，教师在展示自己的作品前，先欣喜地告诉学生：“前几天我学会了一手绝活，我想把我的作品展示给同学们，请大家说出每个作品的名称”。兴奋的话语感染了学生，诱发了学生欣赏、了解教师作品的热情。随着作品在黑板上依次出现，教室里响起学生抢答的声音：花、房子、小树、鸟……教师积极兴奋的情绪、态度转化为学生积极主动的学习行为。在日常的课堂教学中，需要教师把热情带给学生，用教师真诚的情感去感动学生，把学生的积极情绪调动起来；需要教师把信任与鼓励、欣赏与赞许带给学生，用教师的巧妙引导促使学生主动探索知识、发现规律，用教师真切合理的评价，增强学生学好数学的勇气和信心。　　

四、通过研究，培养学生良好的学习习惯，磨砺学生的意志，树立正确的价值观　　

数学学科具有知识内容前后连贯、系统严密、逻辑性强的特点，因此数学知识的学习是一个循序渐进的过程，它需要学生具备良好的学习习惯、顽强的意志以及正确的价值观，以强化学习的效果、应对学习中的挫折、明确学习的意义。　　

学生的良好学习习惯的培养离不开教师的引导和帮助。在教学中，教师要充分发挥主导作用。例如，从学生入学的第一节数学课开始，教师就要结合教材上的图有意识地反复提问“还有什么”，让学生明确要认真仔细地观察，并通过对学生的表扬，让学生体会到这些是好习惯。又如，笔算教学中设计帮助小动物检查改正错题的活动，可使学生加深对笔算方法认识的同时领悟到“计算时要细心”。再如，放手让学生寻求解决问题的方法，并给学生充分交流的机会，请学生表达自己的方法、评价伙伴的方法，促使学生学会质疑、学会思考，进而养成质疑和独立思考的习惯。在今天的数学教学中，还需要重视培养学生动手操作的习惯、合作交流的习惯、从生活中发现数学、应用数学的习惯等等。意志在克服困难中表现，也在经受挫折和战胜困难中发展，困难是培养学生意志力的磨刀石。因此，数学教学中要经常给学生安排适当难度的练习题，让他们付出一定的意志努力，在独立思考中独立解决问题，使学生体验到战胜困难以后的愉悦，使他们从中看到自己的力量，增强自信心。　　

五、通过研究，教师的成长迅速。　　

通过课题研究迫使教师自觉校本研修，提高教师的专业成长。进行课题研究，要撰写开题报告、中期报告、结题报告，为了完成好这些报告需要翻阅大量书籍进行学习，特别是教育理论书籍这也是在督促教师的主动看书学习；教师在课题研究中，提高了教师的教科研水平。过程性资料都是通过博客进行传递和交流的，建立博客、管理博客、网络操作的能力必然提高。要研究某个问题，就要收集大量相关的资料分析和研究这是学习，研究成果比如教学设计、反思也会赘生出对本课题的一些想法，在实践中，总会遇到一些独特的事件和冲突，有了这个课题研究的主题，教师不论是上课还是听课都会留意培养学生情感、态度、价值观的方法和策略，课后及时反思并写好教学随笔或是教育叙事。　　

（五）、存在问题及改进　　

 一、存在问题：　　

在这一年中，我们通过上研讨课、课例研究、案例分析、论文交流等方式进行探索研究，充分探索研究小学数学课堂情感、态度、价值观的培养。促进了教师自身业务水平的提高，但是课题研究中还存在一些遗憾和不足，主要表现在以下几个方面：　　

1、大家教学的年级不同，教学中的“点滴”问题不能在第一时间探讨交流。　　

我们组没有同课头的老师，所以大家在教学中遇到的“点滴”问题——课堂生成的宝贵资源不能及时研讨，导致在充分有效利用这些资源这一方面有些欠缺。　　

2、教学任务重、活动多导致教研时间有限。　　

教师平时在校的工作太多，教学任务重、活动多，精力有限，所以无论是个人研究还是集体教研的时间就很有限的，尤其缺乏及时将瞬间的灵感记录下来的习惯。　　

3、由于认识水平和自身文化水平的限制，我们的研究方法还不太专业。　　

我们都是一线教师，我们的实验观点大多来自对自我实践活动的总结和提炼，理论高度尚不能达到一定的高度，还需要在今后的工作中加强学习，提高自我。　　

4、研究的过程性资料不能及时上传，没有养成边活动，便收集上传资料的习惯，显得活动和资料不能同步。　　

二、改进措施：　　

1、采用多渠道学习、研讨的方式加强对课题的探索研究。注重利用网络资源，发现问题及时留言，这样既便于大家共同商讨，又解决了时间及空间上的问题。同时再时时刻刻提醒自己要保持有一颗研讨的心。　　

2、教师不光要在数学课堂上注意培养学生的情感、态度、价值观，课下的谈话交流也很重要，这也是发展学生培养学生各种能力的有效途径。　　

3、进一步丰富、积累研究性学习课例，多出精品课例，做好理论分析，力求出思想、出成果。　　

4、加强技术指导，加强对教师的培训，尤其是对新的教学理念的学习。　　

5、不断完善培养方法，寻找高质量的突破点真正激发学生的学习兴趣。　　

6、围绕课题，多做些调查研究，争取多出一些有质量的论文。　　

7、开展课题研究数据、资料等的收集与处理，建立和完善课题研究的有效性。　　

参考文献    　　

《小学生心理学》　　

《我教小学数学》　　

《让学生在老师关爱下成长》　　

《吴正宪课堂教学策略》　　

《小学数学改革实践与研究》