您现在的位置：郭成志创意法科研课题网>> 各组 拜师与研究>>正文内容

重庆市云阳县凤鸣镇里市小学吴红军《创意法教育下的小学语文高效阅读能力培养研究》开题报告

作者：吴红军来源：本站原创发布时间：2017年03月06日点击数：

《创意法教育下的小学语文高效阅读能力培养研究》

开题报告　　

一、问题的提出。　　

新课标要求：“学生要具有独立阅读的能力，注重情感体验，学会运用多助攻阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品收到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性。九年课外阅读量应在400万字以上。”阅读是语文学习的重要内容和方法，阅读能力的培养更关系到学生语文多种能力的发展，语文素养的提升。我校地处农村，学生阅读习惯欠佳能力弱，缺乏读书的兴趣，过多沉迷于游戏看动画片中，主动读书的人很少或仅限于语文书，课外书籍几乎无涉及。学生的阅读兴趣的缺失令作为语文老师的我颇为担忧。在语文阅读教学中，学生缺乏自主思考探究的意识，过多依赖于老师的讲解，懒于动脑思考感悟，缺乏自己的感受，他云亦云，以他人的认识代替自己的见解。教师的付出多，过于亲力亲为，费时费力却效果不佳。阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读是学生的个性化行为，能培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。鼓励引导学生进行自主阅读，深切的融入文本，去探究、理解、感悟，才会有个性化的体验，才会在语文能力上得到提高，同时促进其他学科的学习。培养学生的阅读能力，能提高课堂教学效率。　　

二、理论依据和研究方法。　　

1．创意法教育理论　　

创意法教育是一种遵循“最差即最优”的平等教育理念的创意方法教育体系。教育者运用自己的创意思维，对受教育者的创意思维进行展示、修复或者激活，从而使受教育者的左右脑思维得到和谐发展。从学生层面来说，它是一种“创意法”的教育，将一切知识最终归结为“创意法”；从教师层面来说，它是一种教育的“创意法”，教师使用的教育教学方法是“创意法”。　　

2．研究方法　　

行动研究法：本课题的研究主要以行动研究法为主，把行动和研究结合起来，在行动中研究，在研究中提高。　　

观察法：观察学生在校语文学习过程中的表现，了解他们的语文阅读学习现状。　　

调查法：通过问卷调查的形式，对本校学生语文阅读状况进行调查分析。经验总结法：坚持理论与实践相结合，进行阶段性小结、调整、完善研究。　　

三、研究的主要内容。　　

对我校学生语文阅读能力影响因素进行调查分析，确定以我校二至五年级为课题研究对象，从以下方面进行研究。　　

1、学习兴趣的培养学生的学习兴趣是一种求知的愿望，是他们力求认识事物，渴望获得知识的一种意向活动。小学生自主阅读能力的培养由于受小学生年龄特点的制约，很容易使学生对阅读训练失去兴趣；从而失去动机。因此，如何在教学过程中培养学生的学习兴趣，成为急需解决的问题。　　

2、阅读习惯的训练学生的阅读习惯是在长期的练习过程中逐步形成的一种本能，良好的阅读习惯不仅可以提高学习效率，而且有利于自学能力的培养。因此，培养小学生良好的自主性阅读习惯是小学阅读训练的一项重要任务。　　

3、良好意志的培养所谓意志就是人们自觉地克服困难去完成预定任务的心理过程，是人的能动性的突出表现。由于小学生的字、词、句的积累尚浅，其理解能力又处于发展过程中，阅读材料时总会碰到看不懂、理解不透的地方，这时就很容易出现畏难情绪和放弃的决定。所以拥有良好的意志品质是十分重要的。　　

在调查研究的基础上，系统的整理资料，撰写报告，展示课题研究的成果，形成一套提高小学生阅读能力的基本途径、具体策略，以指导今后的实践。并对实施效果进行分析。　　

四、预期的目标　　

制定科学合理的研究方案，对研究对象进行跟踪调查。对调查数据进行整理分析。收集有关材料，并整理研究成果，形成阶段性总结报告。初步探索提高小学语文阅读能力的有效途径。不断探索，总结提高小学语文阅读能力的理论成果　　

并结题。
五、课题研究任务分工　　

组长：吴红军全面负责课题的立项、研究、总结工作。　　

组员：刘静配合做好课题的立项、研究、总结工作。
六、进度安排　　

1、起始阶段：（2017年2月）认真选题，制定研究方案，组成课题组，完成课题计划和申报表，申报课题。　　

2、实施阶段：（2017年2月—2017年5月）通过校内观察，问卷调查等形式，对本校学生语文阅读状况进行调查分析，研究制定实验方案，强化学习相关的理论知识进行有关教育理论学习，借鉴与本课题有关的先进经验，保证课题实验沿着正确的方向进行；完成课题任务分工，明确课题成员研究的任务。课题成员根据自己的任务，采取相关的方法实施研究，观察记录研究成果，收集整理研究材料。　　