山东省临沂市莒南县涝坡镇初级中学严家金《创意法教育下的初中语文写作教学研究》课题学案

第六单元作文训练　　

语言简明　　

我的学习目标：　　

1．把握简明的内涵、特点。　　

2．掌握使语言“简明”的基本方法，并运用于语言实际。　　

我的学习过程　　

一、生活导入　　

1.      每课一诵　　

背诵《假如生活欺骗了你》和《河中石兽》。　　

2. 写作时，老师经常要求大家在作文时语言简明，那什么是语言简明呢？二、基本功训练　　

二、基本功训练　　

3.知识点学习　　

（简易分析：通过此题让学生整体感知语言简明的内涵。）　　

（简易分析：此题训练学生掌握语言简明的基本方法。）　　

（简易分析：此题是要求学生掌握消除歧义的途径，从而做到语言简明。）　　

（简易分析：此题是进一步让学生明确语言简明注意事项，从细节上掌握方法。）　　

4.知识点演练　　

（1）变式演练1：看下边这段话，简要分析语言表达存在的问题：  当然，这种笨重的书使用起来是极不方便的。据说，秦始皇每天批阅的简牍文书有120斤重。西汉的时候，东方朔给汉武帝写了一篇文章，用了3000片竹简，是由两名身强力壮的武士吃力地抬到宫庭里面去的。汉武帝把竹简一片一片地解下来看，足足用了两个月的时间才看完。（崔金泰 宋广礼《从甲骨文到缩微图书》原稿）　　

（2）变式演练2：分析“ ‘四化’宏图已经展开，不久的将来，出现在我们面前的将是不可想象的光辉灿烂的无限广阔的美好景象。”一句中语言不简明的现象。　　

三、题型训练　　

5.例题演练：下面一段话中有重复罗嗦的地方，在不影响原意的情况下，必须删除的有哪三处？把要删除部分的序号填在下面的横线上，只填3个。　　

一个人之所以①会变坏的原因②除了受坏的影响外③，更重要④的是他自己没有把握住自己⑤受了坏人的影响⑥， 才逐渐变坏的⑦；如果这个人 能把握住自己⑧，能抵制多方面的⑨各种坏的影响⑩，那他还会变坏吗？　　

四、学以致用　　

6.我要解决生活中实际问题　　

用简明的语言概括《带上她的眼睛》或《河中石兽》的主要内容，不超过150字。　　

7.每课一测　　

航天、生物、计算机、新能源……你对哪个领域的科学技术最感兴趣？请搜集相关资料，加深对这种科学技术的理解。在此基础上，展开想象，写一篇作文。不少于500字。　　

五、课堂小结　　

鲁迅先生曾说：“写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。”可见，要想写好简洁明了的文章，就需要我们不断的修改、锤炼。　　

附：答案和解析　　

一、            生活导入　　

2.简，即简要、简洁。明，即明白，清楚。其本质要求是用最经济的语言材料传送最大的信息量，达到最高的准确性和可理解性，取得最佳的表达效果:　　

二、基本功训练　　

（1）知识点1：①语言表达要明白易懂  ②语言表达要准确、规范　　

（2）知识点2：①不说废话，做到避重复，会省略，去赘尤，要善于运用代词来指代上下文中已经出现的语句；②要正确使用词语，忌用那些令人费解的词语，防止误解，避免歧义；③要合理安排句子，挑选合适的句式等。　　

（3）知识点3：（1）停顿消除法    （2）重音消除法  （3）变换词语法（包括单音词变双音词） （4）调序消除法   （5）语境消除法　　

（4）知识点4：首先，要围绕中心（全文的中心或一段的中心）不要旁生枝节。 其次，要结合具体的语境，省去不必要的重复。 最后，要尽量选用一些简便的固定的说法，注意不要堆砌词语。　　

4.知识点演练　　

（1）变式演练1：分析：   这一段主要说明简牍文书“笨重”“不方便”，有前三句就够了。最后一句顺着第三句说下来，但并不能表达全段的中心。　　

（2）变式演练2：“不可想象”一般和不好的后果连接，这里用来说“美好景象”，不妥，可删去。后边的三个定语，意思大致相同，放在一起，给人一种造作、堆砌的感觉。至于多余的修饰成分，就更应当避免了。　　

三、题型训练：略　　

四、学以致用：略