贵州省纳雍县第六中学尹维军《高中数学课堂创意设疑教学研究》课题申报表

编号

课题名称

《高中数学课堂小组讨论创意学习研究》

负责人姓名

尹维军

性别

男

民族

汉族

出生年月

1982.9.21

行政职务

教师

专业职务

一级

学历

本科

研究专长

高中数学

工作单位

纳雍县第六中学

联系电话

15934751699

通讯地址

贵州省纳雍县第六中学数学组

邮政编码

553300

电子信箱

175258216@163.com

主要参加者

姓名

性别

出生年月

职务

职称

学历

工作单位

预期的主要成果

A、专著B、论文C、研究报告D、工具书E、其它

预期完成时间

2019年4月

1、我对创意法教育的基本认识

（可以参考创意法教育介绍文章）

/zx/z/201312/8474.html

在新课改的浪潮中我有幸参与新教改新教学模式上课，高中数学本身就很枯燥，激发学生的学习兴趣是教学中的一个重点,因为兴趣往往是最好的老师.而新课标教学改革也是针对这一点做出了教学乃至新教科书上的小组讨论的侧重.而加强课堂的小组讨论也是活跃课堂气氛的一种良好方式,把固定式的课堂逐渐转变为活跃式的教学已经是当前教育体系的一种发展潮流. 我们把全班学生按“组内异质、组间同质”的原则，根据性别比例、兴趣倾向、学习水准、交往技能、守纪情况等合理搭配，分成学习小组，每组6人，按长方形围坐，以便启发引导之后，学生面对面地进行小组讨论。

新教改教学分小组合作学习有利于教学的多边互助，为每个成员创造了平等参与的机会。小组长可以轮流担任，每人都有机会代表小组向大家汇报，小组是由共同目标结合成的集体，每人都有小组的归属感和认同感，大家都团结一致，共同出谋划策，为小组目标的达成作出努力。好的合作学习，能把一个有限的课堂变为人人参与、个个思考的无限空间。小组合作学习有利于尊重学生个别差异，使每个学生获得成功的体验。小组合作学习将学生的个体差异作为一种积极的教育资源加以利用，组织同学之间的交流与合作，让每个学生带着自己的认识倾向、思考方式和价值观念参与到集体学习中。组内的不同学生智能、基础有差异，在合作学习中，可以取长补短，尤其学困生能在组内得到比老师更多的帮助，因为同龄人的帮助有时比老师更为贴近，更为有效。而且当一个缺乏自信心的学生，一旦能主动完成任务，一定会得到全组的鼓励和赞许，小组的支持将激励他更加积极向上。

由于我们学校是多彩贵州好教育联盟的成员，每年多彩贵州不定期到各校开展赛课。课堂小组学习就是一种很优秀的教学模式，就是一种很好的创意教学模式，把“最差生“的创意思维“展示”。“最差”生的右脑思维是保存“完好”的，所以必须“展示”。通过这种“展示”，带动其左脑思维的发展。把“一般生”的创意思维“修复”。“一般生”的右脑思维处于“完好”和“被扼杀”的状态之间，所以需要“修复”，这样，以充分发展他们的右脑思维。把“最优生”的创意思维“激活”。“最优”生的右脑思维往往被标准答案所“扼杀”，所以需要“激活”。 简易教育阶段。我们提出了“简易才能创意”的主张，重点推出了，课堂老师提出疑问学生分小组合作讨论学习。 多彩贵州的同课异构就是新创意教学模式的更高境界。  

2、  我做子课题所要实现的目标和步骤

1、教师目标

（1）通过本课题的研究，使课题组成员都能上好每一节高中数学课，撰写有关的教案、案例反思及论文，以提高教师的科研水平。

（2）提高教师的综合数学素养和教学能力，使教师能真正的成为有效课堂教学的参与者、引导者、促进者和评判者。

（3）逐步构建实施高中数学课堂分组学习有效教学模式。

2、学生目标

通过新教改高中数学分组讨论教学有效方法的研究，力求达到：

（1）培养学生学习数学的兴趣，增强学生的自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。

（2）培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神，激发创作兴趣并提高有效高中数学课堂创作能力。

（3）发展学生的自主学习能力和合作精神，使学生掌握一定的数学基础知识学习技巧，形成一定的综合解决高中数学难题的运用能力。

（4）帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础

为了达到这种目标，我们利用创意教学法原理，才能很好的实现在一目标。1）学生主体性原则

　　在课题研究设计与实施中，注意联系学生的心理、生理发展的连续性和阶段性，能根据学生的学习情况灵活调整课题研究方式方法，尽量满足不同学生的学习需求。把学生当作课题研究的主人，充分发挥学生的主体作用，让学生主动探究并形成自主学习的良好习惯。

　　（2）坚持树立信心的原则。可以说自卑感在许多学生，特别是成绩不是那么优秀的学生身上都普遍存在，在教学中要遵循分层要求，使每个学生都能体验成功的喜悦，增强其学习英语自信心。

　　　（3）真实性原则.课题研究应具体问题具体分析，要符合普通高中生的课堂接受能力，要从班级的实际情况出发，真正地服务于学生的成长需要。研究过程中要有研究数据、书面材料、会议记录等证明材料，不能弄虚作假。

　　（4）坚持因材施教的原则。由于学生存在着个别差异，教师针对每个学生各自的薄弱环节，提出不同的要求，采取不同的措施。

　　　（5)坚持循序渐进的原则。采取课堂分小组学习讨论增强小组感情，有利于激发每个学生找到解决难题的技巧，教师要多鼓励，少训斥，激发其积极性，增强其上进心。

（一）研究步骤

研究时间：2018年4月——2019年4月 分以下几个阶段：

1、准备阶段（2018.4——2018.5）

（1）成立学校课题组成员；

（2）搜集资料，分析资料；

（3）构建课题目标，确定研究内容，制定实施方案；

2、实施阶段（2018.6——2019.1）

（1）、制定教研活动安排表；

（2）、定期召开课题组研讨会，进行教研活动；

（3）、教师撰写教学设计、教学案例、课堂教学反思、教学评价、教学论文等资料。

（4）课题阶段成果展示会（教师上汇报课）；

（5）收集积累原始资料，撰写阶段总结。

3、总结阶段（2019.2——2019.4）

（1）整理分析有关数据；

（2）撰写结题报告；

（3）召开结题鉴定会，成果送审。

单位负责人签署意见、签名；单位盖章

完全支持该课题在我校开展研究。恳请总课题组批准立项！

同意尹维军主持的中国创意法教育研究十三五规划课题的子课题《高中数学课堂小组讨论创意学习研究》立项研究！