《高中英语早读效率的研究》课题开题报告

延安市基础教育教学研究2014-2014年度微型课题

开题报告

高中英语早读效率的研究课题

课题研究人：  吴延杰   延安市第一中学

本课题于2014年12月申报，2015年1月10日被延安市教育教学研究中心批准立项。课题实施阶段：2015年2月～2015年5月。  

课题编号：125YWX-2613

一、课题研究的提出

（一）问题的提出

早读在语言教学中，特别是高中英语教学中起到了至关重要的作用，是英语课的补充和延伸，特别是可以培养学生阅读的好习惯。新课程提出，英语教学要重视朗读，而且要让学生充分的读。但是在好多学校，好多教师仍让意识不到早读的重要性，因此，好多早读课则显得是无序的，单调的，甚至乱七八糟。学生的早读很多都是在机械的读，缺少了思考，缺少了自主学习的气氛。有的学生也不知读什么，无所事事。个别基础差、自觉性又差的学生干脆不读或者读也是敷衍了事。如果教师只是简单地安排个早读的任务而不落实下去，个别自觉性不强的学生会产生偷懒心理，说闲话、做小动作、看课外书。一个早读下来，收效甚微。因此针对此问题，我就对英语早读的有效性进行研究，目的在于如何使得英语早读更加有效,使得早读时间得到充分的利用。通过阅读“陶冶性情，涵养心灵。能感受形象，品味英语，领悟文章的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。

（二）研究的意义

本课题着重于通过对早读课内容及方式方法的管理研究以达到有效提高早读课的效率。通过改革实践，整理出适合高中英语早读课的较为合理和有效的诵读内容材料。探索高中英语早读课较为合理的有效管理方法和手段培养学生良好的学习习惯，提高学习效率。提高教师的教科研水平，并自觉加强对早读课的有效控制，提高早读课的课堂效率.

二、课题研究的理论依据

新课程提出，英语教学要重视朗读，而且要让学生充分的读。早读是课堂教学的延伸和前奏。英语早读如能从一开始就做到有计划，有方式，并持之以恒，一定能收到良好的教学效果。早读是学生进行语言习得的一种重要手段，早读过程中，学生可以温故而知新。首先可以对所学的课文进行复习，对所学的知识进行巩固，加深记忆语法知识、句型结构、单词词汇等，此谓课堂教学的延伸；其次，还可以对即将学习的课文进行预习，大量的阅读课外英文读物，不但可以增广识闻，还可以掌握语调、感情等在书面语和教学中难以精确体现只有通过自己反复实践才能获得的知识，对自己进行语言信息的输入和积累，为以后的英语学习打下基础。

三、课题的界定

目前,仍有部分学生对英语学习不够重视，尤其是对英语口语的训练。上课只是跟着老师读几遍，课后根本不读或者读也是“蜻蜓点水”，敷衍了事。有些学生虽然在家里读英语，但家长不懂，自己读错了，也没人纠正，以致将错就错，形成习惯。早读课老师进班辅导除了对学生起督促鼓励的作用外，还能及时发现学生在朗读过程中语音语调、课文理解及语法概念上存在的问题，并及时给予纠正、示范和指导，从而掌握学生的实际水平。这样就可以有针对性地制定各阶段的教学计划及具体教学安排，有利于提高英语教学质量。因此我们应重视早读课教学。

四、课题研究的基本内容

1、根据《高中英语课程标准》中关于英语阅读的总目标要求，结合早读的特点和学生的实际情况，对高中英语早读课的诵读内容进行研究，由教师提供和学生自主推荐相结合，形成诵读内容材料。

2、根据高中生的心理和生理特点，探索高中英语早读课的学习活动方式，确定早读课的安排形式，课堂的层次结构及组织形式，并在此基础上形成切实可行的可操作的，适合本学校学生的管理方法和手段.

3、根据早读课的特点和诵读内容材料的特点，对早读课的评价方法进行研究，

五、课题研究的方法

1、调查法：在实验前期、中期、后期采用问卷、谈话、观察等方法进行调查，为研究提供依据。

2、个案分析法：选取有代表性的学生个体作为长期观察对象，观察并分析其发展动态，进行科学比对，最终得出结论。

3、文献法：在课题研究中积极查阅相关资料，了解与本课题有关的理论，掌握本课题发展动态，并积极吸取同行的研究成果，不断充实自己的研究。

4、行动研究法：由课题组成员通过共同研究，并在校教科室领导老师的指导下，针对高中早读课存在的问题提出改进计划，在实际中实施、验证、修正而得出研究结果。

5、经验总结法：在研究过程中，及时进行总结，既总结切实可行的有效的经验，以便推广；也总结存在的问题或失败的教训，以利于今后的提高。

6. 端正态度，转变观念，明确早读课的目的和作用。

7.加强指导，提高认识，激发学生早读的兴趣与情趣。

8.明确要求，有的放矢，树立早读课安排的目标意识

9.多种形式，活跃气氛，提高早读课的魅力

六、课题研究的步骤

1、制订研究方案，并请专家论证、修改、完善方案，积极、稳妥地做好研究前的准备工作。前期准备阶段,制订研究方案，并请专家论证、修改、完善方案，积极、稳妥地做好研究前的准备工作。前期准备.对英语早读课的现状及问题开展研究，并以此为依据制定研究方案，确定研究的方向。发放问卷，查找问题。虽然我们课题组的成员对早读课存在的问题都比较清楚，但我们感觉还是应该要再进行广泛的调查，才能更为全面准确地了解高中英语早读课的现状，了解教师和学生的想法和需求。

2、启动课题研究，在专家指导下，制订阶段目标，有计划有步骤实施。实施过程中注重课题研究的动态管理，在基本保持大计划不变的思想指导下，在实践中要根据实际情况大胆、及时修正局部研究方法、方式和方向，一切以有利于研究工作为依据，做到不拘一格，服从大局。同时定期撰写研究小结或论文，形成初步研究结论。统计分析问卷，得出了初步结论。收回问卷后，我们进行了仔细的统计和分析。

3、以课题研究目标为依据，对课题研究进行科学分析和归纳整理。汇编资料、分析数据，形成结题报告。邀请专家及主管领导鉴定结题。统计和分析，总结经验,根据本课题研究计划，对各阶段及全过程研究进行分析总结，形成比较科学的、行之有效的经验，将其推广到全校范围内，已达到减少因学习障碍产生的学困生。

七、课题研究的预期效果与表现形式

（一）预期的效果

1、教育教学观念得到更新，使得高中英语早读教学的有效性得到落实。

2、学生的英语学习能力得到提高，为其后续发展提供更大的空间。

（二）成果形式

课题有关报告、学生调查表、课题经验总结、课题结题报告。