课题研究方案:《农村小学对缺损家庭学生教育的研究》研究方案

《农村小学对缺损家庭学生教育的研究》研究方案

 

乐山市五通桥区新云乡新云小学

2003年5月

 

 

 

 

 

一、课题的提出

新云乡是典型的农业乡，随着耕种技术的更新、产业结构的调整，大量青壮年劳动力纷纷到外地务工。据统计，全乡18－45周岁青壮年4130人，长期在外务工约2000人，比例竟达48.2%。这些务工者大多将他们的子女托付纵上一辈或其亲友照顾。家庭结构的变化，既对学生产生了不小影响，又给学校教育提出了新的课题，对父母长期外出务工家庭子女的教育日益成为基础教育战线教师关注的焦点。

再者，由于社会的冲击，婚姻观念的转变而造成的单亲、再婚家庭，在农村已不少见。据调查，这部分学生家庭占全校12.4%，个别班高达34%。这类家庭子女较因为缺乏亲情友爱和良好的家庭教育，容易产生一些心理、行为偏差：（一）性格多以自我中心，逆反心理重，合作意识差；（二）自私、冷漠、忧郁多疑。缺乏热情和爱心；（三）学生厌学情绪严重，学习成绩低下，学习缺乏主动性和积极性，容易出现流失和辍学现象。因此，对于这类家庭子女的教育无疑具有其复杂性和特殊性。

同时，我们也清醒认识到，对缺损家庭子女的教育是多维的教育网络结构，它需要社会、家庭、学校的共同参与、共同作用。学校教育无疑在其中具有重要的地位和作用。积极探索学校、教师对缺损家庭学生教育的特殊性规律及有效方法，这不仅是我们的责任，而且具有很强的现实针对性和教育研究价值。由此，我们提出《农村小学对缺损家庭学生教育的研究》的课题。

二、课题的概念界定

本研究课题中“缺损”之“缺”是指学生父母因长期在外务工等原因未亲自履行对子女教育责任的家庭；之“损”是指学生父母因离异、死亡等造成的单亲或再婚家庭。它主要包括以下类型：

1、父母长期外出务工，子女委托他人代为监护的；

2、父母离异后单亲或再婚的；

3、因其它原因而使学生无法正常学习的。

界定标准以学生在家庭中能否得到符合学生身心健康发展的周伍的人际交往及心理交流环境为标准。

我们认为对农村缺损家庭学生教育的研究即是指研究如何充分利用和发挥学校教育功能，调动一切积极手段，创设利于学生身心全面健康发展的教育氛围。

三、研究假说

农村缺损家庭学生的教育现状令人担忧，这部分学生因其生活能力、心理素质尚未完善，表现出的种种行为和心理偏差严重地影响了他们身心的健康发展。我们通过对现代相关教育教学理论的学习，领会到必须紧密结合农村家庭教育的特点，立足于发挥学校教育功能，从转变教育观念、端正教育思想、提高教师素质入手，着力研究学校教育诸要素的优化配置，充分协调整合教育其它要素，勇于探索创新，对农村缺损家庭学生教育的研究是会取得良好的效果的。

通过对该课题的研究活动的开展，部分学生从中受到教育，初步树立正确的人生观和世界观，从“学会做人”这一层次达到教育的最佳效果。也使教师在这一课题的研究中，增强职业责任感，实现从浅层次的教书向深层次的育人转变。

四、研究目的

本课题的研究目的具体有以下六点：

1、深入了解，认识和分析农村缺损家庭学生的现状及心理、行为特点。

2、深刻集训农村小学对缺损家庭学生教育研究的必要性和重要性。

3、总结提炼对缺损家庭学生进行教育的行之有效的方法和措施。

4、提高教师的教育教研能力，增强职业责任感。

5、促进缺损家庭学生身心的健康发展，初步具备自我教育、自我人格完善的能力。

6、构建和形成协调和谐的教育整体氛围，促进学生整体素质的提高。

五、研究的内容

（一） 农村缺损家庭的现状及主要类型。

（二） 缺损家庭学生特殊的心理、行为特点。

（三） 对缺损家庭学生教育的一般原则和方法。

（四） 构建完善有效的教育氛围的策略措施。

六、研究对象和方法

研究对象：

新云小学1－6年级学生。

样本选择：

　　新云小学2006级全体学生。

本课题属于操作应用性研究，主要采取以下研究方法：

　　1、文献资料法：组织承研教师学习有关专题理论及相关文章，了解农村缺损家庭学生教育的研究重要性和必要性，树立承研教师对该课题研究的正确认识，掌握科学方法。

2、统计分析法：为切实掌握有关缺损家庭学生的情况，进行问卷调查，调查范围扩展至全乡小学三至六年级学生，通过该调查，进行科学的数据分析，对比把握缺损家庭学生和正常家庭学生心理、行为发展上的差异，为今后的教育对策研究提供依据。

3、跟踪调查法：对实验班对象学生建立档案卡，详细记载这些学生的想、品行、学习和生活情况，做到定期查访，逐一了解学生动态的心理、行为的变化，及时发现和纠正这类学生的行为偏差和心理障碍问题。

　　4、心理疏导法：针对这部分学生特有的心理特点，施以必要的心理疏导，通过个案性的指导，使学生从一般认知内化为情感意志体检，培养学生非智力因素的积极参与。

5、行为纠正法：组织开展一系列专题活动，如开展“我需要一个完整的家”、“爸妈不在家，我能行”、“让我来帮助你”等活动，鼓励这些学生积极参与，创造条件让他们充分展示自己的才华，在集体活动中学会友好相处，学会合作。

七、研究周期及阶段

2003年5月至2005年5月止。为期三年。

（一）准备阶段（2003年2月至2003年8月）

该阶段主要完成：

（1） 制定方案，申报立项。

（2） 对实验对象摸底调查。

（3） 对参研教师进行培训、提高。　

（二）实施阶段（2003年9月至2005年2月）

该阶段主要完成：

（1） 按方案开展教育研究活动，落实各项具体措施。

（2） 定期研讨，及时予以小结，不断修正完善。

（3） 搜集和统计反映研究轨迹的资料。

（三）结题阶段（2005年2月至2005年5月）

（1） 搜集有关研究资料，汇集各阶段的研究成果。

（2） 撰写《研究报告》和《工作报告》。

（3） 形成《成果集》和《论文集》。

八、研究措施

我校开展此课题的系首次，统一思想认识，深刻领会研究的意义及价值，尤为重要。加强领导，落实责任制度，将阶段任务完成情况作为教师年度考核的重要内容，强化教育科学性的认识，重视以理论指导实践工作，强调务实求真，以踏实认真的工作作风切实保证本课题研究的顺利进行，形成齐抓共管，常抓不懈，环环不松的局面。

我们拟采取以下主要研究措施：

1、组建课题研究小组，明确研究目的任务，落实责任制度。

拟在5月初，成立以校长为组长的课题研究小组，开展课题培训，确定分解研究任务，落实责任制度，拟定《课题研究目标任务责任书》，从人、财、物等方面保证课题的顺利实施。

2、开展摸底调查，制定学习《研究方案》，初步建立和健全研究制度，形成工作序列。

以班主任为核心，动员全校教师采取对全校学生的家庭情况进行调查，在此基础上，根据规范要求，拟定《普教科研项目申请书》及《研究方案》，形成开展课题研究的一系列的工作序列。

3、 建立课题研究常规制度、档案登记制度。

加强教育教学理论的学习，结合本地实际情况，承研老师围绕课题研究，撰写读书笔记和工作笔记，定期开展研讨活动。对课题研究所必需的档案、卡片应规范、及时登记，妥善保管。

4、满怀关爱，个案性地指导实验学生。

只有对缺损家庭学生关爱，才能重树学生自信心和自强心。针对学生不同的情况和心态，个案性地了解学生，采用多种教育方法，引导学生积极面对生活挫折，积极对待人生。

5、开展丰富多彩的集体活动，让学生在集体中感受体验。

缺损家庭学生面临着这样那样的问题，解决的最好办法就是有意识地组织和开展形式多样、丰富多彩的集体活动，如开展“我需要一个完整的家”、“爸妈不在家，我能行”等主题班会。通过活动促进学生的感觉、知觉、认知、情绪、意志的内化。从而在根本上转变这部分学生。

6、完成的具体事项及工作：

①成立课题研究组。下设三个小组：领导小组、指导小组、操作小组。明确职责，签定《目标考核责任书》。

②在2003年10月底前完成对学生的调查统计。撰写《课题研究方案》及《申报表》。

③利用教师会、教研活动等时间向教师宣传课题，并进行教师问卷调查、学生问卷调查。完成问卷情况分析。

④对参研教师进行课题培训，在学习讨论的基础上，撰写有关文章。从理论上明确课题的研究目的和方向、手段、措施等。

⑤对实验班学生建立成长记载卡，较为详细地反映研究学生的变化成长轨迹。同时也体现研究的脉络。

⑥在研究过程中，不断总结出现的问题，有课题领导组和指导组的领导下，认真扎实地进行。完成研究的各项工作。及时解决和处理出现的问题，将有价值的成果作以推广。

九、成效预测

（一）成果预测

1、树立对农村缺损家庭学生的正确教育观。

2、初步形成对农村缺损家庭学生教育的有效策略和方法。

3、构建和初步形成利于学生健康成长的教育环境和氛围。

4、汇集一批有关有关农村缺损家庭学生教育的研究论文和案例。

（二）效果预测

1、承研老师在教育教研能力方面有明显提高。

2、参与实验学生能正视家庭缺损的现实，心理及行为表现健康向上。

3、参与实验学生初步具有自我教育能力，较能正确处理人生挫折，在集体中能友好相处，学习自觉性和积极性高。

十、课题组成员及分工

（一） 领导小组：

　雷光奎　　　　　　　　（新云乡乡长，兼管教育）

李　莉　　　　　　　　（区教育局教育科分管领导）

（二） 指导小组：

　宋白淮　　　　　　区进修校副校长　　　中教高级

　梁戎生　　　　　　区进修校教研员　　　小教高级

　胡茂韬　　　　　　区进修校教研员　　　小教高级

（三） 课题操作组

　组长：林贵明（校长　小教高级）总体策划及统筹协调研究工作

主研人员：余福林（副校长　小教高级）课题研究管理指导

肖瑞华（教导主任　　小教一级）阶段评价

王　能（教导副主任　　小教一级）拟定方案　

刘　锋（主研教师　　　小教一级）材料准备与整理

王素蓉（实验班班主任　　小教一级）具体实施

　　　　协研人员：新云小学全体教师

十一、经费预算

预计总额：5000元

预计支出及用途：

（1）2003年2月至8月：1000元

印制《研究方案》，组织摸底调查，印制《调查问卷》。

（2）2003年9月至2005年2月：2500元

印制学生档案卡片，组织开展系列活动。

（4） 2005年2月至2005年5月：1500元

完成《成果集》和《论文集》，结题鉴定。

十二、主要参考文献

　《课堂教学技巧文集》　四川教育出版社　颜振主编　2002年10月第一版

　《四川教学成果》　四川教育出版社　四川教委编　1998年10月第一版

　《中国跨世纪教育研究》　浙江教育出版社　张健主编　2000年9月第一版

　《现代教师论》　上海教育出版社　钟启泉著　　1999年7月第一版

　《家庭教育中的1000个怎么办》 海天出版社 俞国良主编 1993年第一版

《小学生心理健康与咨询》东北师范大学出版社 刘晓明主编 2000年第四版

《学校、家长、社区合作教学》联经出版事业公司 林惠真著 1999年第一版