《学校及时向家长提供学生的学习情况与成绩对协同教育的研究》开题报告

《学校及时向家长提供学生的学习情况与成绩对协同教育的研究》开题报告

一、学校家庭和社区协同教育的基本概念

“协同教育”是协同学理论在教育领域应用而形成的新的教育理论.协同学是由德国著名理论物理学家哈肯(Haken)创立的一门系统科学的分支理论.它专门从系统演化角度来研究自然界、人类社会系统中各子系统在外界物质、能量、信息作用下产生非线性相互作用而形成协同效应的机理与规律.协同教育探究由学校教育系统、家庭教育系统、社会教育系统所构成的三大教育系统中,各系统如何发挥各自组织能力,在一定条件下形成合作、协同、同步、互补、的协同效应、从而使对青少年的整体教育达到最优化的教育效果.

（一）家庭教育及它与学校教育，社会教育的联系

家庭教育是指家庭内部系统教育。在《大百科全书》中定义为：父母或其它年长者在家庭内自觉地有意识地对子女进行教育。

家庭教育是人生最早接受的教育，也是最重要的基础教育。从胎教开始至婴儿出生，父母、长者教他们是周围事物，学习语言。养成良好生活习惯等等，全都是在家庭教育中完成的。

家庭教育与社会教育有密切联系。社会教育通过社会环境，周围事物和多种传播媒体对儿童、青少年施加影响与教育。家庭处于社会环境之中，家长经常要带领子女走出家门，利用社会环境资源对子女进行教育。小孩在家庭外，受到自然环境与社会现象的影响与熏陶

增长知识能力，各种媒体，如报纸、书刊、广播、电视网络信息进入家庭，使幼儿增长了见识，发挥了不可忽视的教育作用与影响。

家庭教育和学校教育又有密切的联系，家庭教育为学校教育打好基础，一旦当小孩长大进入学校之后，学校教育已成为主要的教育方式，但仍少不了家庭教育的密切配合。

（二）社会教育及它与家庭教育、学校教育的联系

社会教育是指家庭和学校之外的社会组织、团体和文化部门对青少年一代直接和间接地进行的各种教育活动。包括大众传播媒体教育、校外教育和社区教育。大众传播媒体教育主要是通过报纸、电台、电视台、书籍杂志、标语口号、党的各级组织和国家各级政府组织的会议和社会活动来实现，校外教育主要是通过少年宫、青少年活动中心、图书馆、博物馆等来实现，社区教育就是学校利用社区里的教育资源和为社区服务的过程对青少年进行教育。近年对社区教育的研究与建设，在国内外都十分重视，往往用社区教育替代社会教育。

（三）学校教育及它与家庭教育、社会教育的关系

学校教育是指教育者利用学校系统，对受教育者进行有目的、有组织、有计划的培养活动。学校教育显著的三个特点是教育目的的明确，教育组织严密，教育环境优越。

学校教育有国家制定的教育方针与目标。每个学习阶段，每门课程都有明确的教育目的。

学校教育有严格的教育组织与制度，如入学、毕业的制度，班级组织管理制度。

学校有良好的教学环境，如图书馆、实验室、校园网和学校内的实践基地等，要将学校建成充满信息的信息化教学环境。

学校必须与家庭密切联系，使家庭教育成为学校教育的重要补充。

学校教育必须联系社会，用社会教育扩展学校教育的范围与效果。

二、课题的背景

1.研究背景

教育是一个复杂而又漫长的过程，它不仅是学校、教师的责任，更是家庭、社会共同的责任。在教育实践中，我们越来越深刻地感受到，要想把我们的教育对象教育好，单纯地只靠教师的能力是远远无法达到教育目的的。只有学校与家庭、教师与父母相互合作，才能塑造学生健全的人格，使他们得到全面的发展。

家庭教育、学校教育、社会教育是人成长的几种最重要的教育方式。而在学校教育阶段，如何与家庭教育、社会教育取得联系，实现协调、补充和合作，达到最优的教育效果是个值得深入探讨的问题。我国历来对学校和社区的协同教育都非常重视，如通过“家访”、“家长会”、“家长学校”等方式，使教师了解学生家庭情况和学生在家中的表现，使家长了解学生在学校的情况与表现，从而家长与学校可以协调、同步对学生进行有针对性的、有效的教育。另外，在社会或社区中所设的青少年宫、儿童活动中心、社区图书馆、博物馆等教育场所以及开设的活动也是学校教育的重要补充。

2.研究的目的、意义和价值

网络的出现，造就了新的教育环境。抛弃了网络环境下的教育研究，是一种教育缺失，是一种教育资源的浪费，铁定是教育的一大败笔。网络资料显示，已有的网络教育研究在我国凤毛麟角，且大多是重理论说教，轻实践行为，难以诱发儿童入情入境的兴趣，而本课题融入网络后的教育活动研究，其目的是充分利用网络教育资源促进学校、家庭、社会一体化教育，提高教育、教学质量。

本课题研究的意义：有利于学校、家庭之间教育信息的适时互动，使教师及家长随时了解学生日常行为、学习成绩等情况，为教育好学生提供第一手真实材料；有利于教师及家长把握好教育时机，提高教育教学的时效性；有利于建立健全“三位一体”（即学校为龙头，家庭为基础，社区为平台。）的教育网络，确保教育一体化。

现在网络给我们教育活动提供了更为广阔的空间，我们要好好利用这个新生的载体，构建家庭和学校相结合的教育网络的管理模式，优化学校教育工作，促进教育工作的制度化、系统化、科学化、网络化。

三、课题研究的目标

现代的信息技术教育已对当今的教育产生了重要的影响，但在教育中如何有效地发挥信息技术的功能和作用，我们的认识和研究尚不够深入。本课题试图通过研究学校与家庭在协同教育中信息技术应用的方法、手段、途径，及与传统教学方法、手段的整和，探索适合小学教育教学实际的信息技术教学策略，以激发学生的学习兴趣，优化教学过程，提高教学效率。

本课题研究力争实现三个方面的目标：

1.     改进家长的家庭教育观念，提高家长的人文修养，优化家长的家教方法；

2.     提高学生的学习积极性和自觉性，帮助学生养成良好的学习习惯；

3.     提高教师的家庭教育指导水平，提高课题研究能力

四、课题研究的方法

（1）调查法：对学校、家庭双方面的教育现状进行调查，对学生进行问卷调查，在调查的基础上了解情况，有针对性地进行课题研究，寻求解决的办法。

（2）观察法：在研究教育过程中，注意仔细观察学生的个性与发展，教师还要在观察的基础上，经常与学生沟通，与家长沟通。

（3）行动研究法：综合运用现代化信息教育手段，充分调动学校与家长双方面的积极性，让学生在活动中受到教育，施展才智，发展能力。

（4）个案研究法：选择个别学生或个别学生群体。有针对性地展开调查分析，收集数据，寻求教育的最佳方法和途径，进一步了解研究取得的成效，总结经验，以便推广。

（5）经验总结法：在课题研究过程中，分阶段及时总结经验或教训，相互交流，共同提高

五、课题研究的内容

1.     学校利用网络环境对小学生教育活动的研究。

A.及时向家长反映学生在学校学习情况。

B.向家长提供学生各科成绩。

2.家长在网络环境下对孩子教育活动的研究。

A.了解学生的学习情况。

B.及时向学校反馈学生在家的生活情况。

C.积极向学校提出自己对教育教学的建议。

六、研究的对象

研究对象：以一年级一（1）班和一（8）班两个班级为实验班，120名学生为重点研究对象。一年级（2、3、4、5、6、7、9）为对比班。

七、实验变量

1.自变量：向家长提供学生的学习情况与成绩。

2.因变量：

①提高学生的学习兴趣和动机、提高学习水平。

②提高学校和家庭的协同教育。

3.干扰变量：

①“学校及时地向家长提供学生的学习情况和成绩”变量。

②“家长及时配合学校开展对学生进行教育“变量。

八、课题实验的假设

如果能够科学地、合理地运用现代化教育手段及时、有效地向家长提供学生在校学习情况和成绩，家长能够和学校很好地配合对学生进行教育，能使学生激发学习兴趣，提高学习水平，从而提高我校的教育教学质量水平。

九、课题研究的周期及步骤

本课题预期三年完成，分为三个阶段。

（一）准备阶段：（2006年3月—2006年12月）

1、制定课题研究方案和计划，做好课题的申报立项工作。

2、成立课题专家指导小组、学校课题领导小组和课题研究小组。

3.进行课题研究方面的师资队伍培训。

（二）实施阶段：（2007年2月—2008年8月）

1.优秀教师，确定个案。课题领导小组精选优秀教师担任个案跟踪指导教师。以2006年秋季入学的两个班120名学生以及其家庭作为课题研究的对象。

2.充分沟通，建立互信。我们的教师通过家长会、家访、电话、电子邮件、书信、短信等多种方式，与家长们进行了大量的沟通，与家长建立了良好的感情，取得了家长们的信任。

3.提炼问题，形成假设。教师利用网络系统向家长反映学生在学校的学习情况及学习成绩，与家庭多进行沟通，整理家长的反馈意见，改进自己的教育教学方法。在此过程中努力通过提炼问题，形成我们实验的假设。

4.注重过程，反思改进。为了提高实验班跟踪指导的实效，课题组要求教师对课题研究作周记载、月小结、学期简要报告等。

5.归纳总结形成模式。通过试验班的跟踪指导过程和效果的反思，我们总结归纳跟踪指导模式。

（三）总结阶段：（2008年9月—12月）

1.收集整理课题研究的各种资料，并汇编成册。

2.撰写课题的结题报告，申请结题。

3.汇编教师的研究论文和案例集。

4.举办课题研究的成果展览。

十、课题研究的保障机制。

（一）课题领导组成员：

组长：吴清胜

副组长：区少兰  王和伦

成员：陈 军   黄 强  冯东云  吴钟明  韩 仙

（二）课题指导组：

区少兰  王和伦  黄 强  韩 仙

（三）主要参加研究人员：

陈 军   黄 强   冯东云   吴钟明   韩 仙   吴淑东  王茂强 

颜海波  周进慈  黄 琴    林玉敏   王春梅  林英凤  王玉兰

李爱叶  陈 梅   丁洁丽   吴多香   许和爱  郭远惠  丁 丽

林玉香  陈小凤  朱金兰   陈联霞   邢才蕊

（四）课题研究经费预算

1.购买资料约2万元（指书籍、磁盘、软件等）

2.研究设备投入（多媒体网络教师电子备课室）：计（10万元）

3.课题开展经费（指参加会议、参观学习、教师培训、组织调查、收集资料等）约8万元。

总计经费共20万元。

4.经费来源：以上经费一部分尽可能争取上级拨款，一部分由学校筹经费解决

十一、预期成果

向总课题组提交本子课题研究报告《学校及时向家长提供学生的学习情况与成绩，对协同教育的研究》及优秀课例、课件光盘、实验论文、实验案例等。

参考文献：

1.     全国中小学现代教育技术实验学校领导小组办公室主编《学校教育现代化建设》中央广播电视大学出版社。

2.     广东省中小教师继续教育编写组主编《学校教育与家庭、社会教育》广东高等教育出版社。

3.     应学俊主编《教师信息素养的培养及其评价标准》网络信息。

4.     袁桂林主编《小学教育科学研究方法基础》东北师范大学出版社。

5.     许高厚主编《课堂教学艺术》北京市师范大学出版社。

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