《教师怎样做课题研究》报告摘要

《教师怎样做课题研究》报告摘要

今天有幸聆听了上海市徐汇区教育学院教育学、课程与教学论专业张立新博士的《教师怎样做课题研究》讲座报告，受益良多。

对于课题，我虽有耳闻，但极少涉足，总认为这是精湛的专业人士所为。加之不少课题就只是为了做课题而做课题，并没有很大的实效性，因此一直很少去接触它。今天听了张博士一席言论，我对课题研究有了更为全面的了解，也掌握了一些方法论，甚是高兴。现根个人记录整理，将张博士的讲座报告作摘要如下，拿来与各位同行分享。

前言

教育科研是研究教育现象，探索教育规律的认识活动。

教育科研课题是针对教育科学领域中具有普遍意义的特定问题，有明确、集中的研究范围、目的和任务的题目。

教育科研课题的类型：基础理论研究课题、应用性研究课题、开发性研究课题。

一、选择研究的课题

“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题也许仅仅是一个数学上或实验上的技能而已。而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，都需要创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。” ——爱因斯坦

选题是寻找教育问题的突破口；

选题是整个教育科研活动的开端；

选题决定着研究的目标、对象和方法；

选题决定了科研工作能否得到外部支持；

正确选题能提高科研的效率；

选题恰当与否对于科研能否成功起着决定性的作用。

选题的基本要求：1、选题必须有价值；2、选题必须有扎实的基础；3、选题必须具体明确；4、选题要新颖，有独创性；5、选题要有可行性。

课题的主要来源

教育科研课题产生于教育问题。

总体上说，教育问题可分为两类：

教育实践中的问题：如小学低年级学生注意力培养

教育理论方面的问题：如教师的主导作用

选题的策略：1、怀疑的策略；2、变换思考角度的策略；3、类比与移植的策略；4、探究与体察的策略。

二、理解所选研究课题

主要是查阅与所研究课题有关的重要文献

所谓文献，是已发表过的，或虽未发表过但已经被整理、报道过的那些记录有知识的一切载体，不仅包括图书、期刊、学位论文、科学报告、档案等常见的纸面印刷品或者电子资源，还应该包括实物形态在内的各种材料。

文献综述

通过文献还可以开阔研究思路，受到启发，丰富自己的研究构想。

通过文献了解在这个问题上前人已经做过哪些重要工作，哪些问题已经解决了，哪些尚待解决，他人采用了什么研究方法，结论的科学性如何。以便利用前人或他人的成就、经验和教训，并在前人的基础上进行进一步的研究。

来源：图书馆搜索（公共的、大学的、基层学校的图书、期刊、报纸等）；计算机搜索电子资源（核心期刊、电子书）；从别人文献后面的参考文献中去寻找合适的；摘要的阅读；自己购买相关图书：可任意批注勾画；阅读摘记。

在对文献批判性阅读的基础上，总结与研究课题相关的文献所涉及的主题及相应的观点，针对别人的观点或者论证上的不足，提出批判和自己的观点。

三、论证研究课题

实质上是请有关专家和有关人员对课题进行评价和对课题的可靠性、可行性、相关性进行分析，并预测研究的结果。

说明研究课题有什么理论价值和应用价值（意义）

说明所研究的课题同别人已经或正在研究的课题有什么联系和区别，切莫重复别人早已进行过的、结论已被公认的研究，甚至研究水平还达不到以往的程度。

如果课题研究所针对的实际问题过于特殊，有很大的偶然性，则研究结果没有应用价值。

教育科研目标与日常教育工作目标的区别：

教育科研目标：为了获得对教育规律的正确认识；然后，通过指导日常的教育、教学工作，间接地为提高教育质量服务。

基本概念的界定：

课题中的常量：仅是一个不变值的概念，如地名、校名等概念，不需要任何定义，就确切地表达了所指的对象。

课题中的变量：包含一个以上值的概念，如性别、年龄和一些抽象名词等，需要加以定义。而抽象名词的定义还要使它变成可操作的，这是难点。

研究方法是完成研究任务达到研究目的的程序、途径、技术、手段或操作规律。

基本研究方法：调查法、实验法、问卷调查、访谈、观察、测量等。

四、实施课题研究

注意研究主题与方法伴随研究实施的生成发展特征。

课题论证是论文撰写的基础乃至组成部分，注意课题论证对研究的指导作用。

五、撰写研究论文

1、目录标题:简洁明确，之间有逻辑性；2、正文:文笔通顺，具有逻辑性；3、图表插入：图表题目、资料来源、说明文字；4、注释及参考文献；5、校对。