高中创意教学：能力本位與實用導向的高中英語創意教學

能力本位與實用導向的高中英語創意教學

Performance-based and Functionally Oriented TEFL in High Schools

李振清

世新大學人文社會學院院長、英語系教授

ccli@cc.shu.edu.tw

Nov. 21, 2005

1.       The Joy and Distress of Teaching/Learning English （英語教學/學習: 快樂vs. 鬱卒）

1.1          從“Why Johnny Can’t Write”(1975)探討台灣高中生的英語文能力問題

1.2          大學評鑑凸顯的「高中～大學」英語教育落差

1.3          The “Gifted” and the “Freak”

1.4.  大學學測(Basic Proficiency Test) 的英語考驗：創意教學決定勝負

1.5    悅讀優質英文、提昇英語說、寫、聽能力與國際觀

(Authentic articles: challenging, informative and entertaining)

2. 提昇高中生英語文能力的基本共識

2.1   瞭解語言習得的基本邏輯(Correlation of the four language skills)

2.2   博學多聞且好問

2.3   藉優質英語素材學習新知、增廣見聞

2.4   勇於接受英語的多元挑戰（英語的「愛」與「憎」之心理分析）

3        從學測模式到現代多元語教學內涵

3.1    大學學測基本模式與特色(1981 – 2005)

3.2    高中生英文作文凸顯的英語詞彙、語法、語意與文章結構問題

3.3    英語學測「雙峰」現象的探討

3.4    提昇英語文統整能力的訣竅：從EFL Speaking and Writing出發

4.          藉功能導向教學法提昇英語文能力的途徑

4.1      培養閱讀的動機與興趣

4.2      藉學測機制引發閱讀、寫作的能力

4.3      優質authentic articles 不可偏廢

4.4      Portfolio 的多元功能與應用

4.5      Portfolio for EFL Writing 與全方位能力本位提昇

5.          IT 運用與多媒體教學新法

5.1      “A picture is worth a thousand words.”

5.2      Graphic-oriented generation revisited

5.3      IT 運用與多媒體教學新法範例

5.4       “Journal writing evolves along with the Internet” (NYT@UDN 9/19/2005)

6.          提昇英語文能力的終極：學術競爭力、倫理素養與國際宏觀

5.1 以趙小蘭為例：雙語雙文化、倫理教養與國際宏觀

5.2    張忠謀、李遠哲、馬友友等人的英語歷練

5.3 從哈佛人才培養的基本信念看「台灣現象」與Remedial approach

6.  建中（都會區）學生藉提昇英語文能力的未來國際展望

6.1      外語能力與國際化：參與國際交流、訪問

6.2      「英代爾天才獎」(Intel Talent Search)提供的參考

6.3      「外交小尖兵」performance 筆記

6.4      台灣參與國際組織與「2005-2006哈佛菁英人才培訓」的新啟示

7.          資優學生的全方位英語

7.1      瞭解現代社會與學生心理傾向

7.2      英語老師的素養與專業能力提昇

7.3      “No Pain, No Gain.” (Michael Jordan)

8.          Q&A