小学数学基于问题学习的教学策略研究

三、完成课题的条件和保证

负责人和主要成员曾完成哪些研究课题；研究成果的实践价值；完成本课题的研究能力和时间保证；资料设备；科研手段等。

一、课题研究的条件分析

1、课题负责人已具有一定的研究能力

课题负责人姜闻天具有小学高级教师的职称。积极主持开展省、市级、区级课题研究，具有较强的研究能力。在他的主持下，我校的多个课题分别在中期评估中获一、二等奖，并顺利结题，获得较高评价。自己也多篇论文获全国、省、市、区一、二等奖。

2、课题研究已积累了一定的实践基础

参加课题研究的成员大部分是已结题课题组的成员，具有一定的研究能力和教学经验，取得的教科研成绩也是可喜的。 2004年我校还被评为“教科研先进学校”。而主持人曾经主持的两个市级课题《优化教师的教学行为，培养学生的创新意识和实践能力的研究》、《基于信息技术培养学生自主学习能力的研究》都与自主探索有一定的联系，对基于问题学习的理念已有了一定的了解。本课题组成员中有常州市级骨干教师一人、教坛新秀一人，武进区级学科带头人、骨干教师三人，这一切都为本课题的深入研究提供了可能。

3、课题研究已具有了良好的外部条件

学校各项设施非常完善，一个主控室、一个多功能阶梯教室、两个电脑教室、一个语音实验室，每个办公室、每个教室都配置了电脑，每个教室还有电视机，并且实现了班班通工程。所有电脑都可以上网查资料，每个教师都可以进行网上学习、交流。学生也可以通过网络进行自主学习、有个性地学习。这些都为课题的深入研究提供了便利。同时我校藏书几万册，这些也为学生基于问题学习数学的开展提供了便利的硬件条件。

二、课题研究保证

1、课题组织

组长：姜闻天

副组长：陈一新  周燕侠王丽萍周建明

成员：卞丽萍吴洪芳钱倩张玲丽俞晓丽陆敏仪陆卫星王亚娣羊惠静胡彩娣  王仕新吴惠芳庄燕静周清、熊萍、吴芝芬等

2、科研手段：

主要采用行动研究方法，在行动中研究，在研究中不断完善课题，并辅之以实验法、观察法、

比较法、案例法、研究法和经验总结等。

3、研究安排

（1）、准备阶段：

2007年10月---2008年3月，确定课题，制订方案，组建课题组，请市、区教研室论证。

（2）、实施阶段：

2008年4月---2010年6月，根据方案进行实施、探索、研究，并对方案进行修改、补充，对方案及时调整，使课题组研究有效，顺利进行。

（3）、总结阶段：

2010年9月---2010年12月，总结课题研究的经验，整理课题研究成果，撰写结题报告，并请有关专家给予鉴定。

三、研究成果的实践价值

1、通过本课题的研究，探索符合学生基于问题学习数学的基本操作模式，评价方式，丰富对基于问题学习的理论的认识；

2通过本课题的研究，拓展学生的视野，提高学生的数学学习兴趣，健全学生的个性品质（情感、态度等）；

3、通过本课题的研究，提高教师的教育科研的能力，促进教师专业化成长。如让教师具备独立自主的教学个性、设计独树一帜的基于问题学习数学教学思路、寻求与众不同的基于问题学习数学教学艺术、塑造别具一格的个性化教学风格。

4、成果形式多样

（1）、研究报告：结题时提供可以反映课题研究实际情况和研究成效报告1份。

（2）、研究论文：结题时，编印小学数学基于问题学习的数学策略研究的论文集。

（3）、优秀数学设计集。