基础教育均衡视野下中小学有效学校管理的研究课题实施方案

基础教育均衡视野下中小学有效学校管理的研究课题实施方案

  作者: 李德彬             来源: 教育研修网

                         鸡西市教育学院 孙洪莲

《基础教育均衡视野下中小学有效学校管理研究》是中国教育学会“十一五”科研规划重点课题《名师教学思想与教法研究》的一级子课题《基础教育均衡视野下中学课堂有效教学研究》下设的二级子课题。按照一级子课题分工，我承担二级子课题《基础教育均衡视野下中小学有效学校管理研究》。

一、 课题的提出：

1.目前已经出现的各种学校发展无效或低效现象，是本课题研究的现实需要。

2.提高中小学校长管理绩效需要。所谓有效，是指有效果、有效率、有效益。作为基础教育的学校管理者，该怎样管理学校？必须有先进的教育思想、清晰的办学思路、切合实际的学校发展规划、学校管理技巧和管理艺术、管理策略等作支撑。

3. 提升中小学校长的领导力的需要。如何成为有效学校的领导者，取决于校长的影响力——校长是学校的精神领袖；校长的领导力——发展高效能的学校领导者；校长的学习力——走向专业发展。

4.促进有效学校生成，推进区域教育均衡发展的需要。

二、课题界定：

基础教育均衡视野下的教育均衡：是指在教育公平思想和教育平等原则的支配下，教育机构、受教育者在教育活动中，平等待遇的教育思想和确保其实际操作的教育政策和法制制度。从个体上看，教育均衡是指受教育者的权利和机会均等，指学生能否在德智体美劳等方面均衡发展、全面发展；从学校看，教育均衡是指区域间、城乡间、学校间以及各类教育间教育资源配置是否均衡；从社会看，教育均衡是指教育所培养的劳动力在总量上和结构上，是否与经济、社会的发展需求达到相对的均衡。

有效学校管理：“学校管理”是一种以组织学校教育工作为主要对象的社会活动， 学校管理是学校管理者通过一定的机构和制度采用一不定期的手段和措施，带领和引导师生员工，充分利用校内外的资源和条件，整体优化学校教育工作，有效实现学校工作目标的组织活动。“有效学校管理”：有效管理是基于问题的管理；有效管理是有发展目标的管理；有效管理是把制度上升为文化的管理；有效管理是把个人发展与学校发展有机结合的管理。

三、课题研究目标、主要内容：

1.课题研究目标：

（1）明确有效学校管理思想，制定有效学校发展规划；

（2）形成有效学校管理策略，促进有效学校生成。

2.主要研究内容：

（1）有效教育科研对促进有效学校生成的研究；

（2）农村学校办学理念及有效管理思想研究

（3）农村校本课程开发研究

（4）学习型共同体建设研究

（5）有效学校办学理念和校园文化建设研究

（6）有效教学模式研究

（7）教师专业成长策略研究

四、研究思路与方法：

1.研究观念、思路：

建构“有效学校”的基本理念是整合、生长、系统和持续。我们所发展的有效学校是具有生命性和精神性的组织，它所有的活动都是成长性活动。有效学校的成员人人协同参与一切成长性活动，在继承学校优秀传统和优秀成果的基础上，充分挖掘校内外的一切资源，通过积累和继承，促使学校有效发展并显现可持续性发展的特色。

“有效学校”的研究是以学校作为完整的研究场所展开的研究，所以本研究所采用的研究方法是校本研究和行动研究，研究主题来源于学校管理者及教师日常遇到和亟待解决的实践问题。“校本”主要落实、体现在校本研究、校本培训、校本课程和校本管理。校本研究是起点，校本培训是中介，校本课程的开发是落脚点，校本管理则贯穿、渗透在它们之间，起着协调、组织作用。整个研究过程呈现出全体性、全程性、全面性三个特点。

2.研究方法：

（1）行动研究法：通过对实验学校的分析，研究实验的效果。

（2）经验总结法：在中小学学校管理实践和研究的基础上，根据课题研究重点，随时积累素材，探索有效措施，总结得失，寻找有效的管理策略。

（3）文献研究法：将运用于研究全过程。重视吸收国内外前沿的有关有效学校管理的研究成果，充实完善课题研究各阶段。

五、课题分工：本课题在学院总课题领导下，成立子课题领导小组：

组长：孙洪莲

副组长：刘爱英

成员：李梓、姜秀琴、夏忠秀、陈太明、王春梅、张升祥、孙振海

六、研究阶段与预期成果：

1.研究阶段：

（1）课题准备阶段（2008年12月——2009年7月）

课题论证，收集相关资料，确立研究方案，成立课题组确立研究基地。

（2）课题实施研究阶段（2009年9月——2010年7月）

实施课题方案，深化研究，做好各个阶段总结。在基地学校深入研究基础上，各基地学校要在2009年12月、2010年7月分别形成两个课题研究的阶段性总结。

（3）总结验收阶段（2010年9月——2010年12月）

成果总结阶段，形成论文或研究报告，申请结题验收。2010年9月，召开各基地学校课题研究经验汇报会，布置总课题结题前的各项准备工作，梳理，总结研究成果，形成结题报告。

2.预期成果：

（1）撰写调研报告和各研究阶段总结（第一阶段）

（2）推出有效学校管理的先进学校（第二阶段）

（3）完成课题结题报告（第三阶段）

附：研究基地：

1.虎林市逸夫中学；

校长李梓——有效教育科研对促进有效学校生成的研究；

2.密山市兴凯中学：

校长姜秀琴——农村学校办学理念及有效管理思想研究

3.鸡西市十六中学：

校长夏忠秀——农村校本课程开发研究

4.虎林市一小：

校长陈太明——学习型共同体建设研究

5.园丁小学：

校长王春梅——有效学校办学理念和校园文化建设研究

6.虎林杨岗中心学校：

校长张升祥——有效教学模式研究

7.铁路小学：

校长孙振海——教师专业成长策略研究