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合肥市中小学校长高级研修班课题申报：校园阅读文化构建与学生行为习惯培养的关系研究

作者：佚名来源：如何结题发布时间：2011年07月13日点击数：

合肥市中小学校长高级研修班课题

立项申请书

学科分类基础教育

课题名称校园阅读文化构建与学生行为习惯培养的关系研究

申请人(课题负责人)

(签　名) 张永梅

申请日期 2009 年 2 月

合肥学院成人教育学院制

填　报　须　知

1、按照合肥市教育局和合肥学院干训中心制订的《合肥市中小学校长高级研修班培训目标和培训计划》的要求，并结合本校的实际需要选题。课题研究的周期一般为一年。

　　2、课题负责人必须是参训校长本人，并在项目研究中担负实质性的研究任务，同时必须吸收本校三名以上的教师参与课题研究。

　　3、课题论证应尽量充分。研究计划和阶段成果应尽量明确。

　　4、课题所需经费由课题承担人所在单位负责解决。

　　5、课题负责人应积极主动与指导教师联系，认真地在导师的指导下完成研究任务。

　　6、课题立项申请书须先经课题指导教师审阅并签署意见后方能报合肥学院成人教育学院立项，最后经合肥学院成人教育学院审核后报合肥市教育局备案。

　　7、课题立项申请书按一式三份打印上交（指导教师、合肥学院成人教育学院、合肥市教育局各执一份）。

课题名称校园阅读文化构建与学生行为习惯培养的关系研究

课题负责人姓　名性别年龄行政职务专业职务工作单位(联系电话)

张永梅女 40 校长中学语文高级教师合肥市华府骏苑小学

0551---5576434

课题负责人学术经历张永梅，中共党员，中学语文高级教师，双大专学历，安师大教育学研究生课程班结业。蜀山区小语教学专业委员会理事，蜀山区教育学会陶研会理事，合肥市小语教学专业委员会理事。合肥市小学思品教学专业委员会理事，合肥市课题鉴定专家库成员。安徽省教育实验专业委员会理事，安徽省教育学会语文教学法专业委员会理事。先后在乐农小学、安居苑小学、蜀山路小学（现颐和佳苑小学）、华府骏苑小学工作。从教23年以来多次参加市、区级课堂教学评比，小学语文论文评比，市教科研论文一等奖，市小语年会论文一等奖，多篇论文发表在《安徽教育》上。

2000年以来曾参与多项课题研究，撰写阶段性报告；2002年4月在安居苑小学参与国家级课题《网络时代学生自主学习能力的培养研究》的课题实施方案的制订、第一阶段的研究，并撰写阶段性研究报告；2002年9月在蜀山路小学主持合肥市新课程改革实验课题《新教材典型课例分析》的研究，撰写了三个阶段的研究报告，2006年负责市级课题《加强“城中村”孩子读书写字能力培养的研究》。

课题组主要成员姓　名性别年龄行政职务专业职务工作

（略0

(一)本课题研究的目的意义

2007年9月，西城小学（皖安学校小学部、东至路小学）整体搬迁至合肥市华府骏苑，更名为合肥市华府骏苑小学。交付使用的华小占地12000平方米；200米的塑胶跑道，3500平方的操场及篮球、乒乓球、小体育器械活动场地；建有2个全新的网络教室，2个设备先进的多媒体阶梯教室、2个仪器齐全的科学实验室和幽雅的图书阅览室、设计新颖的多功能音乐室、舞蹈室等，校园环境优美整洁、花木繁茂，是一所现代化学校。

小区配套学校学生快速增长，生源复杂，学生行为习惯的教育迫在眉睫；教师由三校合并，加上大量的招考教师、优秀教师引进，教师队伍连年壮大，教师队伍建设刻不容缓。面对激烈竞争的形势，如何创设校园特色文化，构建平等和谐的精神家园，如何实实在在地为学生、为家长服务，促进师生共同成长，是我校近三年来的重要工作。我们努力的方向是促使学校成为师生共享的花园、乐园、和谐发展的成功园，让校园真正成为科学和艺术的殿堂,成为文化的圣地、师生和谐发展的精神家园。

重视教师专业化成长，“学是师之骨”， “德为师之魂”；倡导领导教师读书学习，倾力打造校园 “阅读文化” “以书香打底，用墨色浸染，让学生快乐成长”的校园文化建设；推行人本化管理，促进师生和谐发展，规范学生的行为；重视环境文化建设。

课题研究的目的：

1、通过课题研究，全面科学地构建校园阅读文化，使它具有导向、启迪、培养等功能。

2、学生良好行为习惯的养成是开展本课题研究的出发点和归宿。通过本课题研究，积极探索新时期学生行为习惯养成教育的新内容、新途径、新方法，拓展有利于培养学生良好习惯的德育空间，促进我校学生行为习惯的养成教育向纵深发展，使学生的道德认识转化为道德实践，在实践中将认知转化为态度、行为。

3、通过本课题研究，进一步推进我校教师队伍建设，提升我校德育工作整体水平。

课题研究的意义：

1、理论意义：校园阅读文化是以阅读为主要实施方式的课程文化。新一轮课程改革更加关注人的生命发展。构建新型的校园阅读文化成为我们适应新课程实施、探索学生良好行为习惯养成的有效途径。

2、实践意义：从物质环境和精神环境两方向打造书香校园，营造校园阅读氛围；培养学生的阅读习惯，有利于提高学生的综合素养；“师生共读，以师带生”，有利于提高教师的文化底蕴；构建完整的校园阅读评价体系，提高学生的阅读兴趣，推动校园文化特色的形成；以阅读文化影响学生的行为，促进学生良好行为习惯的养成。

(二)本课题研究的主要内容

（一）校园阅读文化构建

1.开展读书活动，营造浓郁的校园阅读氛围。

（1）建立班级“读书角”。

（2）开设每周两节的“读书课"。

（3）建立每月一次的班级“读书会”。

（4）组织每学期一次的校园“读书节”。

（5）开展“假期读书”活动。

（6）开设每日“经典诵读”。

（7）举办教师“阅读文化沙龙”。

2.拓展阅读空间，完善校园阅读文化的整体构建。

（1）为学生开出推荐书目。

（2）倡导有序阅读和定量管理。

（3）对学生的阅读内容要有所指向。

（4）创设丰富多元的师生阅读交流平台。

（5）把阅读与学科教学紧密联结在一起。

（6）倡导家庭阅读、社区阅读，使之成为校园阅读的必要延伸，完善阅读文化的整体建构。

3.建立合理机制，促进校园阅读文化的发展。

（1）建立合理的阅读评价机制，倡导积极激励作用。

（2）建立必要的阅读规范，加强对学生良好阅读行为的引导。

（3）完善有序的交流与竞争，支持师生发表个人见解，张扬个性阅读。

（二）校园阅读文化构建与学生行为习惯培养的关系的研究。

(1)校园阅读文化建设与学生文明阅读的习惯的养成教育研究；

(2)校园阅读文化建设与学生礼仪行为习惯的养成教育研究；

(3)校园阅读文化建设与学生生活行为习惯的养成教育研究；

(4)校园阅读文化建设与学生学习行为习惯的养成教育研究；

(5)校园阅读文化建设与学生安全行为习惯的养成教育研究。

(三)本课题国内外研究现状、预计有哪些突破

一直以来，国内外都很重视阅读教育和研究，“阅读是基础”活动在欧美国家早已进入儿童教育层，许多国家纷纷推动了旨在促进儿童阅读的活动和计划，并成为一个文化和教育意义上的长期运动。我国台湾从2000年8月—2003年8月在全岛实施儿童阅读计划，香港从2001年起就开展了阅读城计划；2002年朱永新就发起和推动的“营造书香校园”的行动计划已日益引起广泛的关注，成为国内阅读文化的方向。校园文化是学校发展状态的重要标志，构建校园阅读文化成为适应新一轮课程改革、探索学校发展的有效途径，既能促进学生发展，又能促进教师的专业成长，同时也是学校发展的需要。

目前，国内的一些学校开展了一些校本课程形式的读书活动，但以构建校园阅读文化为目的的较为系统的、成熟的、可鉴的研究成果尚未披露。

(四)完成本课题的条件分析(包括人员结构、资料准备、科研手段和经费保障等)

参与本课题的合肥市华府骏苑小学拥有雄厚的现代教育技术设备和人员力量。拥有两个计算机教室，学校先后承担过市级立项课题的实验工作，有浓厚的科研氛围。

课题组负责人张永梅2000年以来曾参与多项课题研究，撰写阶段性报告；2002年4月参与国家级课题《网络时代学生自主学习能力的培养研究》的课题实施方案的制订、第一阶段的研究，并撰写阶段性研究报告；2002年9月主持合肥市新课程改革实验课题《新教材典型课例分析》的研究，撰写了三个阶段的研究报告，2006年负责市级课题《加强“城中村”孩子读书写字能力培养的研究》。

课题组全体成员都是长期工作在一线的教师，平均年龄33岁左右，均有多篇论文发表、获奖，多次在国家、省市课堂教学大赛、网站建设大赛中获一、二等奖。都是我校骨干教师，年轻有朝气，更有成为专家型、研究型教师的迫切愿望。

目前，研究小组已经积累了一定数量的文献资料和有关教育科学研究的材料，并通过订阅相关刊物，购买书籍，网络查阅，以及课堂教学实验获得了相关资料。

课题研究主要以行动研究法和问卷调查法为主。行动研究法要注意五个环节（指：计划、行动、观察、反思与调整）和螺旋式上升的规律。

经学校研究，课题单位按课题要求确保研究所需的经费（出差、资料、打印、培训等），并积极寻求教育局的大力资助。本课题将有学校进行资金保证和教科处、电教处进行技术支持。

指导教师意见

本课题基于培养小学生良好行为习惯的目的，探讨校园阅读文化建设与小学生良好行为习惯养成的关系，具有新意，也符合基础教育新课程改革的精神，很有研究的价值。课题论证充分，研究思路清晰，方法可行，同意立项。

伍德勤（签名）

2009年2 月15日

合肥学院成人教育学院审核意见

（盖　章）

年月日

合肥市教育局审批意见