创意教育法教学设计 18雷雨第一课时

创意教育法教学设计 18雷雨第一课时　　　　

创意法教育学案　　　　　　　　

 　　　　　　　　

义务教育课程标准实验教科书二年级下册　　　　　　　　

　 　　　　　　　

目录　　　　　　　　

第五章　　　　　　　　

第一节 古诗两首　　　　　　　　

第二节 雷雨　　　　　　　　

                      第五章    走进大自然　　　　　　　　

                      第二节    雷雨                     　　　　　　　　

第一课时　　　　　　　　

我的学习目标：　　　　　　　　

 1、会认4个生字，会写12个字。　　　　　　　　

2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。　　　　　　　　

3、有留心观察大自然的兴趣，会写观察日记。　　　　　　　　

课时划分：两课时。　　　　　　　　

教学过程：　　　　　　　　

第一课时　　　　　　　　

我的学习目标：　　　　　　　　

 1、会认4个生字，会写7个字。　　　　　　　　

2、理解课文内容，掌握“垂”、“压”等动词，能够有感情地朗读雷雨前的景象。　　　　　　　　

3、有留心观察大自然的兴趣，会写观察日记。　　　　　　　　

我的学习过程：　　　　　　　　

一、生活引入：　　　　　　　　

 1、每课一诵。（5分）　　　　　　　　

                                                                       　　　　

2、课前观看一场《雷雨》剪影。同学们一边看一边想：你见到的雷雨是什么样的？（分)　　　　

                                                                  　　　　　　

  今天，咱们一起走进一场雷雨，去感受小作者眼中的一场雨的奇妙景象吧。　　　　　　　　

二、基本功训练：　　　　　　　　

这篇课文就藏在咱们的语文书P80面，赶紧打开课本翻到它。　　　　　　　　

1、初读课文。　　　　　　　　

过渡：雷雨一般发生在夏天的午后。小作者眼中的这场雨究竟是怎样的呢？带着问题读课文。要求做到：　　　　　　　　

（1）                            　　　　　　　　

（2）听课件朗读，感知全文。　　　　　　　　

    2、学习生字。（出题）.(?分)　　　　　　　　

（1）课件出示本课的生字词语，学习本课生字。　　　　

                                                               　　　　　　　　　

出示课件：①读带拼音的词语，②读词语；③认读不带拼音的字卡。　　　　

                                                             　　　　　　　　　

（2）生字宝宝的名字我们都记住了，怎样记住它们的样子呢？学生同桌讨论交流。　　　　

       　　　               　　　　　　                         　　　　

（3）反馈：　　　　

①要识记的字展示识记方法。　　　　

②重点指导“垂”字的书写。　　　　

a写笔顺；b教师板书示范写，学生书空；c教师讲解写法，注意关键笔画； d学生书写；e展示优秀作业。 　　　　　

          　     　　         　　　　　　                          　　　　

 ③ “虹”字的书写要点：虫字旁上大下小口，左右友好渗透。　　　　

                　     　　         　　　               　　　         　　　　

④用归类分析的方法学习虫字旁的其他字：蜘、蛛、蝉，它们都有一个共同的部首“虫字旁”；接着分别指导“蛛”、“蝉”的书写。　　　　　　　

　              　     　　         　　　　　　                       　　　　

⑤学习写：“蜘”字，左中右结构，三均字，各部分写窄些，中间部分写在竖中线上。　　　　

       　　　                                  　　　           　　　　

⑥教师巡视指导，学生各书写一个。　　　　　　

     　　　                                  　　　           　　　　

3、研读课文部分 (?分)　　　　　　　　

（1）听课件朗读，感知全文。　　　　　　　　

出示课件朗读。师：接下来，请大家一边看，一边听读课文，并且一边想：课文中的雷雨前、中、后分别是什么样子的？随机板书：（雷雨前、雷雨中、雷雨后）　　　　

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（2）默读，快速地给课文标好段落序号；并图文对照，想象画面。　　　　　　　　

师：刚才同学们学习可认真了，雷雨前的景象究竟又是怎样的呢？学生看课件，再作答。　　　　　

　       　　　                                  　　　　　　　

（3）具体学习：　　　　　　　　

请学生的自由读雷雨前的景象（       　　　　　　）。谁能说说雷雨前的景象是怎么样的？（       　　　　　　）你是从哪些词句知道的？（       　　　　　　）快速地从第1—3自然段找到答案，用“-”笔画出来，并有感情地读一读，读出你的感受，读出你的理解。　　　　　　　　

出示朗读要求：　　　　　　　　

1我能读通顺　　　　　　　　

2我会流利地读　　　　　　　　

3我会有感情地朗读　　　　　　　　

4我能表演读　　　　　　　　

学习：第1、2、3自然段文字。　　　　　　　　

A、出示课件：“满天的乌云——”，师指导朗读。　　　　　　　　

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① 师：满天的乌云黑沉沉地，怎么样？该怎样读好这句话？　  　　　　　　　

②师指导作动作理解：“压”、“垂”等字。　          　　　　　　　

③师：谁能读得更棒？　　                        　　　　　　　

④师：从你们的朗读声中，我发现小朋友们眉头都皱起来了，都感觉到了此时此刻的紧张与害怕呀。　　　　

   　　　　　      　　　                                  　　　　　　　

B、读中理解：“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。”说明了什么？　　　　

   　　　　　　　　                                     　　　　　

  C、课件出示： “忽然一阵大风吹得树枝乱摆。”　　　　　　　　

① 谁能给“忽然”换个词语说。       　　　　　　　　　　　　

    ② 谁来用“忽然”说一句话。       　　　　　　　　　　　　　

    ③ 请用（突然）换词读句子。       　　　　　　　　　　　

④ 请带上动作读一读，突出：一阵大风“乱摆”的样子。　　　　

　　　　　　　　　                               　　　　

⑤ 出示：“一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”　　　　

a师：这里有两个动词用得特别好。它们分别是 ：“垂”和“逃”字。理解“垂”的意思。　　　　

　　　　　                                                 　　　　

 b“垂”字还可以怎么组词？       　　　　　　　　　　　　　　

c师：是呀，这么可怕的天气，就连蜘蛛也害怕地逃走了。　　　　　　　　

d师：请你读一读好吗？读出蜘蛛害怕的感觉，可以读得匆忙些。　　　　　

　　　　                   　                               　　　　

e师评：从你的朗读声中，我感觉到了蜘蛛十分地害怕呦。　　　　　　　　

f师问：谁再来试一试？　　　　　　　　

g全班紧张地读。　　　　

　　　　　　　                               　　　　

D、出示句子：　　　　　　　　

闪电越来越亮，雷声越来越响。　　　　　　　　

    闪电很亮，雷声很响。　　　　　　　　

a自由读，想一想这两个句子有什么不同？哪句好？好在哪里？ 　　　　

       　　　　　　　　　　　                          　　　　　　

c师：我们从“越……越……”可以体会到事物发展的变化，对吗？谁能用上它们说一说句子？　　　　　　　　

d请读出闪电和雷声的变化。　　　　　　　　

e师示范读，再学生读。　　　　

    f咱们可不可以先说雷声，再说闪电？为什么？　　　　　　　　

       　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　               　　　　　　　　　　

g用“越——越——”说一说句子？　　　　

       　　　　　　                                             　　　　　　　　

    师评：同学们说得越来越好了。　　　　　　　　

h师：大家再一齐读一读这可怕的情景，师作动作引读：“闪电越来越——”。　　　　　　　　

E、说话训练：　　　　　　　　

师动情地说：雷雨前的天气闷得让人透不过气来，黑沉沉的乌云像巨石一样压下来，狂风席卷大地，电闪雷鸣也不甘示弱，赶来凑热闹，多可怕的气氛呀。是啊，要下雨了，小动物们都在———（干什么呢？）　　　　　　　　

　　　　　                                                        　　　　

F、师再深情地引读课文第一大部分 ：“满天的乌云黑沉沉地压下来。——”　　　　　　　　

师：小朋友们，大自然是奇妙无穷，变幻莫测的，只要你用心观察，就会发现许多奥秘，得到许多的乐趣！　　　　　　　　

三、题型训练　　　　　　　　

（此部分是对知识点进行提高训练或者变式训练，题目从易到难。）　　　　　　　　

1、选择题(?分)　　　　　　　　

（1）书写本课文中“垂”“蜘”“虹”等字，我能做到（  ）。　　　　　　　　

A我会写、B 我能按笔顺规则书写C我能工整地书写D我能规范地书写并有一定的速度　　　　　　　　

（2）朗读课文时，我能做到（  ）。　　　　　　　　

A读通顺B流利地读C有感情地朗读D恰当地表演读　　　　　　　　

2、填空型(?分)　　　　　　　　

（1）满天的乌云，黑沉沉地________下来。一只蜘蛛从网上_____下来，______走了。　　　　　　　　

(2)蝉____也不叫。　　　　　　　　

四、学以致用　　　　　　　　

 1、举一反三(?分)　　　　　　　　

（1）左窄右宽的字：虹、蜘、蛛、蝉.。书写时要注意什么？　　　　　　　　

（2）左中右结构的字：    　　　　　　　　　　　　　　

2、 我要解决生活中的实际问题。(?分)　　　　　　　　

（1）生活中虫字旁的字还有哪些？　　　　　　　　

（左右结构：      　　　　　　； 左中右结构：       　　 　　　　　　　　

（2）走进大自然，观察春雨前大自然的变化，写一篇观察日记。　　　　　　　　

（       　　　　　　　　　　　　　　。）　　　　　　　　

3、每课一测(?分)　　　　　　　　

（1）、听写本课所学过的生字词语：　　　　　　　　

       　　　　　　       　　　　　　　　　　　　　　

（2）、有感情地朗读课文第1至3自然段。　　　　　　　　

       　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

附:答案和解析 　　　　　　　　

一、生活引入：　　　　　　　　

 1、每课一诵（5分）　　　　　　　　

 课前背诵古诗、词等。　　　　　　　　

2、课前观看一场《雷雨》剪影。同学们一边看一边想：你见到的雷雨是什么样的？说一说你见到的雷雨是怎么样的？（有雷声、闪电、乌云……）　　　　　

（？分)　　　　　　　　

二、基本功训练：　　　　　　　　

1、初读课文。（a自由读课文，b听课件朗读，感知全文）　　　　　　　　

2、学习生字。（要识记的字：乱、压、虹、垂；课堂指导书写的字：垂、虹等。）　　　　　　　　

3、研读课文。　　　　　　　　

（1）听课件朗读，感知全文　　　　　　　　

（2）默读，快速地给课文标好段落序号；并图文对照，想象画面。　　　　

（3）具体学习：理解文中的重点词、句，并有感情地朗读。　　　　　　　　

三、1、选择题：　　　　　　　　

  （1）（  D）　　　　　　　　

（如果你选A说明掌握了该字的基本构成；如果你选B说明你掌握了该字的笔顺规则；如果你选C说明你书写工整，水平不一般；如果你选D说明你书写水平已经相当不错）　　　　　　　　

（2）（D）　　　　　　　　

（如果你选A说明你读书能做到不添字，不落字；如果你选B说明你读得比较熟练；如果你选C说明你理解了课文内容，如果你选D说明你理解课文及表达能力都不错。）　　　　　　　　

2、.填空题。　　　　　　　　

（1） __压_、垂_、逃_。　　　　　　　　

（2） 一声__。　　　　　　　　

四、学以致用：　　　　　　　　

1、举一反三(?分)　　　　　　　　

（1）课文中“虫字旁”的字：左窄右宽的字：虹、蛛、蝉；（书写时要注意：虫字旁是扁扁口，合成的字要左右友好渗透。）　　　　　　　　

（2）左中右结构：蜘。（蜘，书写时要做到各部分瘦长些，因为是“三均”字，中间部分要在竖中线上，立起来写。）　　　　　　　　

2、我要解决生活中的实际问题。　　　　　　　　

（1）生活中“虫字旁”的字还有哪些？　　　　　　　　

（左右结构： 虾、蚪、蚣、蚊 蚜……； 左中右结构：蚓、蝌……）　　　　　　　　

（2）走进大自然，观察一场春雨前大自然的变化，写一篇雨前的观察日记。（可以仿照课文1—3自然段写。）　　　　　　　　

3、每课一测：　　　　　　　　

（1）听写内容：乱摆、虹、垂下来、压力。　　　　　　　　

（2）有感情地朗读课文第1至3自然段。　　　　　　　　

（可以朗读中想画面，也可以表演读。）