创意法教育课题申报实施学案：划时代的发现

创意法教育教案

   

 

 

 

（人教版新课程物理必修2第四章电磁感应）

 

 

 

 

九江职业大学创意法教育教研组

    

 

 

人教版新课标物理必修2

目录

第四章 电磁感应　
第一节 　划时代的发现          
第二节 　探究电磁感应的产生条件
第三节 　法拉第电磁感应定律

第四节  楞次定律　
第五节  感生电动势和动生电动势

第六节　互感和自感
第七节　涡流　

 

第四章 电磁感应　
第一节 　划时代的发现

 

一课时

 

 

我的学习目标：

1、知道奥斯特实验、电磁感应现象

2、体会人类探究自然规律的科学态度和科学精神

我的学习过程

 

一、生活引入

每课一诵（15分）

1、奥斯特实验要有明显的效果，通电导线必须           放置。

2、1831年8月29日     发现了电磁现象；把两个线圈绕在同一个铁环上，一个绕圈接到     ，另一个线圈接入     ，在给一个线圈     或     的瞬间，发现了另一个线圈中也出现了    

二、基本功训练

1、知识点学习(15分)

 （一）奥斯特梦圆    

（二）法拉第心系    

（三）科拉顿的       

 

 2、知识点演练(30分) 

   （1）奥斯特由于受康德哲学与谢林的自然哲学的影响，坚信自然力是可以相互转化的，长期探索电与磁之间的联系。1820年4月终于发现了                 

同年7月21日以《关于磁针上电冲突作用的实验》为题发表了他的发现。这篇短短的论文使欧洲物理学界产生了极大震动，导致了大批实验成果的出现，由此开辟了物理学的新领域──电磁学。1820年因电流磁效应这一杰出发现获英国皇家学会科普利奖章。1829年起任哥本哈根工学院院长。

  （2）法拉第在收集资料的过程中，对电磁现象的研究产生了极大的热情，并开始转向电磁学的研究。他仔细地分析了电流的磁效应等现象，认为既然电流能产生磁，磁能否产生电呢?经过历时十年的失败、再试验，直到1831年8月29日才取得成功。他接连又做了几十个这类实验。1831年11月24日的论文中，他把产生感应电流的情况概括成五类：                                   。

三、题型训练

1、选择题(5分)

如图4-1-1所示，虚线框内有匀强磁场，大环和小环是垂直于磁场放置的两个圆环，分别用Φ₁和Φ₂表示穿过大小两环的磁通量，则有（    ）

图4-1-1

A.Φ₁>Φ₂            

B.Φ₁<Φ₂                   

C.Φ₁=Φ₂                

2、填空题(5分)

 一球冠处于磁感应强度为B的匀强磁场中，如图图4-1-2所示，若球冠的底面大圆半径为r，磁场方向与球冠底面垂直，则穿过整个球冠的磁通量为         

 

   图4-1-2

 

四、学以致用

 

1、举一反三(5分)

如图4-1-3所示，AB是水平面上一个圆的直径，在过AB的竖直面内有一根通电直导线CD，已知CD∥AB.当CD竖直向上平移时，电流的磁场穿过 圆 面积的磁通量将（    ）

图4-1-3

A.逐渐增大         

B.逐渐减小         

C.始终为零         

D.不为零，但保持不变

 

2、 我要解决生活中实际问题。( 10分)

如图4-2-16所示，A、B两环共面同心，A环上均匀带有负电荷.当A环逆时针加速转动时，通过B环中的磁通量变化了没有？当A环顺时针匀速转动时，通过B环中的磁通量变化了没有？为什么？简述出理由.

4-1-4

 

3、每课一测(15分)

（1）奥斯特在什么思想的启发下，发现了电流的磁效应的？

（2）1803年奥斯特总结了一句话内容是什么？

（3）其他很多科学家例如安培，科拉顿等物理学家也做过磁生电的试验，可他们都没有成功，他们问题出现在那里？

（4）法拉第经过无数次试验，经历10年的时间，终于领悟到了什么？

 

 

 

 

 

 

附:答案和解析

 一、1、南北

2、法拉第  电源  电流表  通电  断电  电流

 二、1、（一）  电生磁  （二）磁生电（三）失败。

 2、（1）、电流对磁针的作用，即电流的磁效应。

（2）、变化着的电流；变化着的磁场；运动的恒定电流；运动的磁场；在磁场中运动的导体。

三、1、选择题

C

（思路解析：对于大环和小环来说，磁感线的净条数没有变化，所以选C。 如果你选A、B，说明你已经懂得了磁通量与面积有关，只是没有考虑磁感线的净条数没有变化）

2、Bπr²

四、

1、C.思路解析：垂直面积不发生变化，即磁通量不发生变化，

2、逆时针加速转动，有，磁通量变化;顺时针匀速转动，没有，磁通量不变化

 

3、（1）受康德哲学与谢林的自然哲学的影响

  （2）电生磁

（3）因为没能转变思想，没有从“稳态”的猜想转变到“暂态”的考虑上来

（4）把产生感应电流的情况概括成五类：变化着的电流；变化着的磁场；运动的恒定电流；运动的磁场；在磁场中运动的导体。他指出：感应电流与原电流的变化有关，而不是与原电流本身有关。