《创意法教育下的农村中学语文个性化阅读研究》实施感言

《创意法教育下的农村中学语文个性化阅读研究》实施感言　　

      我的子课题从注册立项一直到现在已经经过了一年多的时间。通过一年多的教学实验，我的课题研究已经取得了很大的成效，同时，也感受颇多： 　　

1、语文个性化阅读-这种创意法指导下的教学模式与流程深入每一学生心中。　　

通过课堂研究问卷调查，95%以上的学生认为“语文个性化阅读”是非常优秀的语文阅读教学方法，他们非常乐于接受，并能积极参与其中。99%的学生认为在创意法理念的指导下，通过对这种崭新的学习方式的体验，自己的阅读兴趣、效果、综合素质，较之以前有了大幅度的提高和进步。　　

2、语文教师教育观念得到更新，整体素质得到提高。　　

经过我们的调查研究，所有参与实施创意法教育子课题的语　文　老师认为，创意法教育下的农村中学语文个性化阅读研究教育模式的研究和实施，大大　解放了　老师们的教育观念，使他们的教育教学思想由原来的“教为主体”转变到了“学为主体”，真正贯彻了以生为本的理念。“最差即最优“的教学理念，解放了每位教师的思想，在实践中的贯彻实施，真正激发了每个层次的学生的学习兴趣，老师们真正尝到了创意法教育的甜头，他们开始从内心去　关注郭　教授的创意法教育理念，提高了自己的理论水平和实践能力，提高了自身素质。　　

3、学生素质全面发展，学习成绩节节攀高，创新能力逐步增强。　　

经过一年多的课堂实验，100%的学生真正实现了“我的创意大家体验”、“我的课堂我做主”。学生们的沟通意识、创新能力、合作水平、自控能力、学习水平有了大幅度的提高。每一层次的学生在课堂上不再羞怯和别扭而是勇敢而又大方、自信而又充满朝气的谈观点和想法。最重要的是，学生对语文阅读的学习兴趣大大提高了，语文学习成绩也节节攀升，完全做到了大语文学习。    　　

通过我对创意法教育下的农村中学语文个性化阅读研究教育模式的研究和实施，，我深深的体会到了每一个学生都有成功的愿望和需要，都有发展的能力和空间。我们应该为每一位学生的发展创造良好的机会和条件。今后，我们将继续在创意法教育的指引下，充分挖掘每一位学生的潜力，更有效的去关注、教育学生，使每一位学生的语文能力获得最大的提高！