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山东省临沂罗庄区临沂沂堂中学刘艳丽《在创意法教育中构建互动高效美术课堂的研究》

作者：刘艳丽来源：本站原创发布时间：2015年01月30日点击数：

《在创意法教育中构建互动高效美术课堂的研究》　　

开题报告　　

山东省临沂罗庄区临沂沂堂中学刘艳丽　　

一、问题的提出　　

1、素质教育的要求　　

创意法教育是一种遵循“最差即最优”的平等教育理念的创意方法教育体系。包括创意法教育内容和创意法教育方法两个部分。在创意的实施过程中，让教师平等对待每一位学生，消除教师眼中的差生和优生，正确认识小组合作探究的内容及时间，小组合作学习应有价值的进行而不是随意的，要根据需求把握时机，不断趋于合理、适用、有效。随着美术新课改的推进，在对学生评价方面，我们美术教学正发生着翻天覆地的改革。由于受多年传统教学的影响，教师对学生的美术评价很容易步入误区：1.传统评价误区：忽视学生的想象力、创造力、表现力等，评价形式单一，不利于学生兴趣的调动；2.主观评价误区：学生的美术作业，教师仅凭主观意识简单给出一个“优、良、差”的等级，学生不知所然，长此以往，易产生厌学情绪；3.单一评价误区：学生期末的美术成绩也常采用单一的“分数”或“等级”评价，忽视了美术评价的全面性和科学性。　　

2、高效课堂教学本身的需要　　

研究中学生美术课堂多元化互动评价，意在进一步深化基础教育课程改革研究，提高教师对学生美术作业的评价方式和方法，激发学生的美术学习兴趣。美术多元化互动评价切实贯彻新课标的精神，突出学生发展的主体地位，给学生一个自由的空间和有利条件，使他们能充分展示自己，使他们能在美的启迪和陶冶下，生动活泼地健康成长。同时也是实践创意法教育思想，提高学生自主学习能力，促进学生全面发展的需要。　　

现代社会需要一批能面向世界，面向未来，具有高素质的人才。而这种人才必须学会学习方法进行终身学习。学校则是培养他们进行自主合作学习方法的主阵地。　　

3、是课堂改革的需要　　

自主、合作、探究多元互动使学生接受知识，必须依靠自身自主建构。符合认知论中的先行后知，合作的目的在于解决问题，促进学生之间的交流沟通。这样不仅增进师生间的友谊，还可以了解、掌握学生的学习情况，提高合作学习的效率。　　

二、课题研究的对象　　

参与课题研究的教师所任的年级：七年级一班、二班；八年级二班、四班为实验班级　　

三、理论依据和研究方法　　

1、理论依据　　

①郭成志创意法教育原理。　　

②新课改“以人为本”的教育教学理念。　　

③哲学中对立统一规律，“优”与“差”是对立的，也是统一的，可以互相转化，物极必反，最“差”即最“优”。　　

2、研究方法　　

通过本课题的研究，要求在中学美术教学中务必推行小组合作学习的方式，多元互动、让学生从独立学习逐渐转化为合作学习，小组合作学习不仅能培养学生自学能力，更能够促进学生身心健康成长和发展。因此，小组合作、多云互动学习，将成为美术教学中的重要方式。　　

① 行动研究法　　

②文献资料法　　

③调查研究法　　

④对比法　　

三、研究的主要内容　　

1、针对目前美术课教学中存在的问题，探讨优化小组合作学习，提高课堂效率的科学内涵。　　

2、通过了解调查结果，分析小组合作学习会产生的误区。　　

3、设情激趣，给学生以更大的探究空间，让学生在个性化的发展中展现生命活力，激发学习兴趣。　　

4、在实践中通过科学合理的教学设计，挖掘学生学习潜能，提高教学效率。　　

5、运用创意法教育教学手段，培养学生与人合作和谐相处的艺术技能。　　

四、预期的目标　　

1、通过研究活动，明确此课题当前现状，完善有关理论。　　

2、通过优化小组合作学习的研究，丰富教学形式，提升课堂教学效率。　　

3、运用创意法教育教学手段挖掘学生潜能，培养学生创新意识和与人和谐相处的优秀品质。　　

五、课题研究分工　　

本课题属于独立课题，由主持人刘艳丽完成。聘请相关领导专家直接对本课题进行研究指导。课题组负责人刘艳丽本科学历，中学二级教师，县教学能手。讲课一等奖，多次获得罗庄区优秀教学成绩奖，多篇论文在教育类杂志上发表，有多年的课堂教学经验，善于与人交流，责任心强，有敬业精神，本人有信心完成这一课题的研究任务。　　

六、进度安排　　

第一阶段：准备阶段（2014年11月至12月）　　
1 确立研究方向，做好基础调研，拟定初步方案，广泛征求领导和师生意见和建议。　　
2 结合美术教研组教研活动，初步确定课题组成员以及分工，请专家对课题组成员进行教育科研培训。　　
3 积极做好论证工作，并积极争取课题专家的支持。　　
4 向家长宣传发动，争取家长理解和支持。　　
第二阶段：尝试阶段(2015年1月至2015年2月）　　
1将临沂沂堂中学作为实验学校，争取学校的支持和配合。　　
2 根据要求校制定出课堂改革的具体措施和群众性活动。　　
第三阶段：调整阶段（2015年3月至2015年4月）　　
1 针对前一阶段的实施中出现的带有共性的问题，作好方案的调整工作，尤其是不便以操作的问题要及时改进。　　
2 着眼于有效和高效练习，在学生能够比较熟悉情况下，提高课堂改革能力，养成正确的的学习习惯，并朝着精致方向发展。　　
第四阶段：全面总结阶段（2015年4月到2015年5月）　　
1 课题有论文、作品等发表、交流。　　
2 学生积极参与各种竞赛活动，争取有较好成果。　　
3 形成良好的美术课堂学习风气。　　
第五阶段申请结题，处理好图文影像资料和课件展示。　　　　