您现在的位置：郭成志创意法科研课题网>> 各组 子课题申报>>正文内容

河南省周口市沈丘县槐店回族镇南关小学赵文杰《创意法教育原理在小学语文导学案教学中的应用》开题报告

作者：赵文杰来源：本站原创发布时间：2015年04月19日点击数：

开题报告　　

《创意法教育原理在小学语文导学案教学中的应用》　　

河南省周口市沈丘县槐店回族镇南关小学赵文杰　　

一、 问题的提出。　　

创意法教育创立人为中国教育学会科研规划课题《新课程理念下的创意法教育》主持人郭成志。创意法教育把每个学生放到平等的地位进行教育，避免了教育资源的巨大浪费，为我国实施素质教育提供了可以操作的模式。同时，其“双脑教育”的优势，在世界教育领域具有较普遍的意义。创意教学实施的是学生在老师的指导下，主动地富有个性地学习的教学方式，它是一种符合现代教育理念的现代社会的个性化教学方式。创意教学突出学生的个体性，强调学生个体探究学习的过程，每个学生要从自己的学习实际出发，按自己的学习需要学习，自主完成学习任务，解决一系列学习问题，这是符合科学的学习规律的。创意教学突出教师的指导性，并实现了教师指导的创意性，在明了学生学情的基础上，根据每个学生的不同现实学习情况，进行有很强针对性的创意指导，根除了“一刀切”的教学弊病，实行按需指导，真正做到了因材施导，面向全体学生，为了全体学生。这正符合2014年《小学语文新课程标准》【最新修订版】的要求：积极倡导自主、合作、探究的学习方式。为此，我们选择了《创意法教育原理在小学语文导学案教学中的应用》作为专项课题进行研究。　　

二、理论依据和研究方法。　　

1.理论依据　　　　　　　　

根据《郭成志创意法教育原理》的要求：创意教学方式以其突出的特点和优势顺应了新课程改革的要求。认真学习并逐步实施创意教学法，有助于我们更新教育理念、规范和优化课堂教学方式，在新形势下不断提高自己的教育教学水平，以自己的实际实践去逐渐适应和有效落实新课程改革的根本目标，从而使我们逐渐成为一名现代的新型的合格教师。　　　　　

2、研究方法　　　　　　

本课题研究主要采用调查法、对比法、实验法、文献研究法。为使研究尽量地靠近目标,我们采用“讨论—行动—反馈—总结”,即边研究边行动,边反馈边改进,边实践边总结的做法。　　

（1）调查法。通过问卷等形式来把握创意法教育环境下的各种心理状态。　　　　　

（2）对比法。通过实施前后各种参数的对比，准确把握创意法教育的实施效果。　　

（3）经验总结法。对研究活动中取得的经验体会进行总结归纳，形成研究的规律及方法。　　

（4）文献研究法。对古今中外教育文献进行引证，得出教育的本质性内涵。　　　

三、研究的主要内容。　　

1. 通过创意教育法挖掘个人创意潜能，培养自主学习的能力。　　

2．名课研习　　

3. 课例研究　　

4. 课例评议　　

名课研习：细致解析优秀语文教师的名课，供教师研习。　　

比如，看名师的课，做教学实录。一句话一句话去研究这位老师为什么这样讲，不断给自己提出问题，让自己去分析，把大师的学科教学知识沉淀变成自己的东西。　　

课例研讨：由一堂课延伸而来，研讨执教者在理论和实践上的某种主张，讨论其在课程理论或教学论上的意义。　　

课例评议：评议比较典型的课例，从学理上分析语文课堂教学中值得提倡的做法或普遍存在的问题。　　

典型课例研究就是教师在同事或研究人员的支持下，运用观察、记录、分析、反思等手段，通过选题、选课、设计、实施与记录、课后讨论、撰写典型课例研究报告的过程对课堂教学进行研究的活动。　　

四、预期的目标　　

1、根据创意法教育纵向和横向的操作模式，设计出适应学生运用的导学案，切实提高学生自主学习，合作探究的学习习惯。　　　

2、根据创意法教学理念“最差及最优”“人人平等”的原则，我们学校结合小学阅读教学的特点提出“先学后教，少讲多练”的课堂教学模式，提倡利用“导学案”、多媒体课堂平台对典型课例进行研究。　　

3、根据创意法的教学原理，我们在语文教学中要利用一切可利用的条件，采用各种新颖独特地教学手段，调动一切学生学习语文的积极性，开拓学生的创造思维能力，使每个学生都能有发展的机会，都能得到应有的发展。　　

五、课题研究任务分工 　　

我课题组成员赵文杰、杨威、赵萍他们都在教学一线，都具有多年教学经验，曾多次参加优质课、观摩课等大赛并获奖，具备较强的研究意识和实践操作能力。该课题负责人赵文杰2014年被评为周口市优秀教师、周口市优质课教师，政治业务素质优良，具有较强的课题组织能力和攻关能力，绝对能够保质、保量、按时完成本课题的研究任务。　　

课题组长赵文杰负责课题申报、研究及结题报告的撰写。　　

杨威负责调查及现状研究、典型课例研究教学及推广。　　

赵萍负责问卷调查、理论学习、总结经验、典型课例研究教学实验推广。　　

六、进度安排 　　

本课题研究分三个阶段：　　

创意法教育原理在小学语文导学案教学中的应用研究时间：2015年1月到2016年1月　　

第一阶段：开题阶段（2015年1月—2月）　　

选题论证、制定方案、申报立项、开题论证、组织培训、调查现状、分析原因、设计子课题方案。　　

第二阶段：实施阶段（2015年3月—2015年10月）　　

理论学习、运行操作、修订计划、统计分析、收集积累资料、进行阶段性经验总结。　　

第三阶段：结题阶段（2015年11月—2016年1月）　　

汇总各种研究资料、分析比较、撰写课题研究结题报告、推广研究成果。　　