广州市第七十五中学刘少英运用思维导图促进初中生数学理解的创意法教育研究课题申报表

编号　　

课题名称　　

运用思维导图促进初中生数学理解的创意法教育研究　　

负责人姓名　　

刘少英　　

性别　　

女　　

民族　　

汉　　

出生年月　　

1969年 6 月  25日　　

行政职务　　

无　　

专业职务　　

中教一级　　

学历　　

本科　　

研究专长　　

初中数学教育　　

工作单位　　

广州市第七十五中学　　

联系电话　　

18011863175　　

通讯地址　　

广州市天河区燕成路21号第　　

邮政编码　　

510000　　

电子信箱　　

1587271136@qq.com　　

主要参加者　　

姓名　　

性别　　

出生年月　　

职务　　

职称　　

学历　　

工作单位　　

李媛　　

女　　

1981.5.6　　

教师　　

中教一级　　

理学硕士　　

广州市第七十五中学　　

邹务姣　　

女　　

1978，3，25　　

教师　　

中教一级　　

本科、　　

理学　　

学士　　

广州市第七十五中学　　

赖倩友　　

男　　

1977，9，4　　

教师　　

中教二级　　

本科　　

理学　　

学士　　

广州市第七十五中学　　

陈双琴　　

女　　

1989，11，10　　

教师　　

员级　　

研究　　

生及　　

硕士　　

广州市第七十五中学　　

徐素敏　　

女　　

1974，11，7　　

教师　　

中教一级　　

本科　　

理学　　

学士　　

广州市第七十五中学　　

胡湘韵　　

女　　

1976，11　　

教师　　

中教二级　　

本科　　

理学　　

学士　　

广州市第七十五中学　　

预期的主要成果　　

A、专著B、论文C、√研究报告D、工具书E、√其它　　

预期完成时间　　

2015年12月　　

1、我对创意法教育的基本认识　　

创意法教育是郭成志老师于上世纪90年代提出的一种遵循“最差即最优”的平等教育理念的创意方法教育体系。我认同的是下面几点： 　　

1．“优生”和“差生”其实是两种不同思维类型的学生，前者为左脑思维型，后者为右脑思维型。从整个大脑思维的角度来评价，学生无“优差”之分。我们一线教师较多都把学生分成优生和差生区别对待。这对学生是极不公平的，必须改变。
   2. ．教育的关键在于引导所谓的优生向右脑思维转换，所谓的差生向左脑思维转换，最终实施左右脑和谐发展。学生和谐发展才有幸福可言。
   3. ． 在具体实施中，创意法教育提出的把“最差生“的创意思维“展示”，把“一般生”的创意思维“修复”，把“最优生”的创意思维“激活”。本人认为这就是教师实施创意教学的原则。　　

4. ．面对“最差生”，我们要假定他们没有接受过任何教育，而是“从零开始”，帮他们找到那一个“冒尖”的切入点。　　

创意法教育很适合我校初中数学差生特别多的实际。
思维导图通过加入图形和鲜艳的色彩把思维过程画出来，学生的左右脑都得到运用，相信学生的数学理解一定能得到促进。　　

2、我做子课题所要实现的目标和步骤　　

（一）实现的目标　　

1.      让我教的初中班级学生更快乐，学习数学的兴趣更高。　　

2.      数学成绩进步较大。　　

3.      自己也能更快乐。　　

（二）实现的步骤　　

左右脑协调发展，学习效率肯定能提高。　　

进度安排　　

1.      开题：2015年6月　　

2  实施: 2015年9月------2015年11月　　

2.      结题：2015年11月----2015年12月　　

单位负责人签署意见、签名；单位盖章　　

完全支持该课题在我校开展研究。恳请总课题组批准立项！　　

同意刘少英主持的中国创意法教育研究十二五规划课题的子课题《运用思维导图促进初中生数学理解的创意法教育研究》立项研究！