新疆阿勒泰市第二中学金恩斯别克·哈布亚《运用创意法教育理念提高学生汉语水平的途径研究》开题报告

　《运用创意法教育理念提高学生汉语水平的途径研究》开题报告
　　
　　一、问题的提出。
　　
　　我国是一个多民族国家。有关法律规定，普通话和规范汉字是国家通用语言文字，是各族人民日常工作、学习和生活彼此交流的工具。还承载着民族的历史和文化，是凝聚和传承民族精神的纽带。提高学生汉语水平意义深远。学生应该加强对国家通用语言文字的学习和使用，这样有利于促进各民族学生的全面发展和终身发展，有利于增强各民族学生的祖国意识，有利于增强中华民族的凝聚力。所以本课题意在通过创意法这个新颖的教学方法切实提高学生的汉语水平。
　　
　　二、理论依据和研究方法。
　　
　　理论依据：创意法打破传统意义上的“优生”和“差生” 提出“最差即最优”只不过一般意义上的“优生”和“差生”是两种不同思维类型的学生，他们具有相同的发展潜能。而我们要做的就是激发他们的潜能，让他们左右脑和谐发展，大大激发学生的创意思维，从而达到我们的教学目的。
　　
　　研究方法：通过将创意法的理念在课堂上的传授传达给学生，让他们在潜移默化中受到创意法的熏陶，开发他们的潜能，再进一步将创意法和汉语教学相结合，达到高效率的教学结果。
　　
　　三、研究的主要内容。
　　
　　1.研究创意法对学生学习方式和开发潜能的积极影响
　　
　　2.研究提高学生汉语水平的重点应该放在哪里
　　
　　3.将创意法的理念运用到提高学生汉语水平的重点之处
　　
　　四、预期的目标。
　　
　　1.开发学生的左右脑，激发学生的发散性思维，激活学生的创新思维意识，开发学生的无限潜能
　　
　　2.让他们受到创意法的熏陶，让他们做自己潜能的开发者
　　
　　3.通过创意法的理念切实的提高学生的汉语水平
　　
　　4.研究提高学生汉语水平有哪些途径
　　
　　五、课题研究任务分工。
　　
　　组长既是组员，所有的研究工作都由本人搜集、分类和总结。
　　
　　六、进度安排。
　　
　　进行课题的申请申报
　　
　　申请子课题成功进行开题
　　
　　开始课题的研究，收集资料，分析数据，总结经验，得出结论。
　　
　　进行课题的结题
　　
　　七、课题组织。
　　
　　主持人：金恩斯别克·哈布亚
　　
　　八、参考文献。
　　
　　【最差即最优】-创意法教育文集