《创意法教育下“课本剧”的编演在中学语文教学中的研究》审批书

提交鉴定的

成果

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（研究总报告、

成果公报）

研究总报告、

成果公报

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（专著、已发表的系列研究论文）

论文

通讯地址

莒南县洙边镇新华中学

邮编

276600

联系电话

13562993407

电子信箱

934556914@qq.com

课题组主要成员名单

姓 名

工作单位

职务和职称

承担任务

内容提示：研究的主要过程和活动；研究计划执行情况；研究变更情况（课题负责人、课题名称、研究内容、成果形式、管理单位、完成时间等）；成果的出版、发表情况，采纳、转载、引用、实践情况等。

莒南县板泉镇第二初级中学一级教师韩秀香主持完成了中国创意法教育研究“十三五” 规划课题一般课题《创意法教育下思想品德课教学生活化实践研究》(课题批准号18060739B0416)。课题组主要成员韩秀香。

一、组织得力、全员参与。

成立以各级教育专家为主的课题指导小组，制定了课题实施规划、实施方案、实施目标、教材开发体系等。

二、注重过程。实施前有计划；实施中有记载；实施后有反思；学期末有成果（教学案例集）。

创意法教育提出了“最差即最优”的平等教育理念，认为一般意义上的“优生”和“差生”其实是两种不同思维类型的学生，具有相等的发展潜能。前者为左脑思维型 ，后者为右脑思维型。教育的关键在于引导前者向右脑思维转换，后者向左脑思维转换。最终实施左右脑和谐发展。人的大脑分为左脑和右脑，左脑主逻辑思维，右脑主形象思维。而在一般教育环境下，往往以标准答案来考试学生，标准答案的应对在脑科学上来说，是一种逻辑思维训练，是一种左脑思维训练。所以，其“优差”评价都是从左脑思维的角度来评价的。而心理学认为，人的左脑一旦过度发展，右脑就会受到抑制。所以说，在一般情况下，考分高的学生，右脑思维往往被扼杀。所以从右脑思维的角度来评价，“最优”的学生也是“最差”的学生。而在标准答案的应对下的“差生”，一般来说，由于左脑受到的训练少，右脑就相对发达。所以从右脑思维的角度来评价，“最差”的学生也是“最优”的学生。但是，从整个大脑思维的角度来评价，学生无“优差”之分。

本研究以《全日制义务教育思想品德课程标准》中的基本理念作为理论指导，初中思想品德课是以加强初中学生思想品德教育为主要任务，帮助学生提高道德素质，形成健康的心理品质，树立法律意识，增强社会责任感和社会实践能力，引导学生在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想道德目标，弘扬民族精神，树立中国特色社会主义共同理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民奠定基础。其倡导的教育教学理念有：生活是本课程建构的基础。人的思想品德是通过对生活的认识和实践逐步形成的。初中生生活范围逐渐扩展，需要处理的各种关系日益增多。本课程正是在学生逐步扩展的生活经验的基础上，为他们正确认识自我，处理好与他人、与国家和社会的关系，思想品德获得健康发展，提供必要的帮助。思想品德的形成与发展，需要学生的独立思考和生活体验。社会规范也只有通过学生自身的实践才能真正内化。本课程将正确的价值引导蕴涵在鲜活的生活主题之中，注重课内课外相结合，鼓励学生在实践的矛盾冲突中积极探究和体验，通过道德践行促进思想品德的形成与发展。

通过开展有关“生活化”实践研究，有助于使复杂的教学内容简单化，深奥的教学内容通俗化，抽象的教学内容具体化，枯燥的教学内容生动化；有利于培养学生良好的学习方法和良好的学习习惯；有利于培养学生的学习兴趣，参与精神，创新精神和实践能力；有利于使学生获得真切的情感体验，形成正确的学习生活态度，确立正确的价值观。思想品德生活化至少应该包含两层含义： 一是课堂教学内容要力求体现学生生活，并能够有效指导学生生活，为学生的健康成长服务； 二是课堂教学形式——学生学习活动的组织形式——必须是学生所喜闻乐见的，必须是学生凭借生活经验能够容易感知和有效参与的。

（一）准备阶段（2017.11---2017.12）

  通过与我校政治教师们进行交流，了解老师们在实际教育教学过程中所遇到的一些问题，从而确定政治学科所需研究的课题。这期间，需要完成课题报告书的填写。

（二）理论研究和实践完善阶段（2018.1---2018.4）

根据制订的计划；分步组织研究实施，按所确立的研究内容由能力较强的科研骨干担任负责人，带领本教研组教师进行研究，力争达到预期要求。

（三）形成成果阶段（2018.5----2018.8）

针对研究实施过程中所遇到的问题，组织专项负责人对各项研究内容进行归纳、统计、总结，最后编入课题研究报告中。

通过课题组成员的倾力协作，本课题在不断探索和研究的实践中得到了验证，也取得了一定的成效。

  （一）生活化的政治课堂体现了新课改的精神

（二）利于改变灌输式的政治课教学方式

  （三）丰富了思想政治课的教学论内容

  （四）教师的研究能力得到提高。

（五）培养了学生核心素养

（六）提高了家长的家庭教育水平。　　

1.成果公开报告会简况（时间、地点、听众、科研管理部门主持人）；

2.成果公开报告要点（论题、观点、方法、建议等）；

3.同行听众反馈意见。

2018年5月28日上午，由莒南县教育体育局、板泉镇第二初级中学举办的中国创意法教育研究“十三五”规划课题《创意法教育下思想品德课教学生活化实践研究》

成果公开报告会。莒南县教研室主任徐名印、莒南县教科室主任王乐祝参加，主要就课题成果的论题论题、观点、方法、建议等进行公开报告，并听取了同行听众反馈意见。

时间：2018年5月28日    
地点：课题研讨活动室    
主持人：陈帅
评议专家、领导：徐名印 王乐祝
参与人员：韩秀香、朱虎泉、王刚、王飞、林墨、孟令胜 、付绍成、张翠萍、唐桂彩、聂世荣、庄玲玲。
程序：

一、主持人介绍参加报告会的领导、专家
二、主持人陈述学校课题实施进展及成果影响状况
三、课题组教师李静汇报成果，由教科室主任王乐祝对课题成果的论题、观点、方法进行评议，同时也指出了结题时注意的问题。

四、莒南县教研室主任徐名印代表县教研室感谢新华中学长期以来高度重视课题研究工作，并期待更多更丰富的成果。

课题名称

创意法教育下思想品德课教学生活化实践研究

课题级别

国家级

成果名称

研究总报告

成果形式

学科分类

政治

负责人

韩秀香

工作单位

莒南县板泉镇第二初级中学

评定等级

评估内容

优秀

良好

合格

不合格

科学性

（0.3）

√

创新性

（0.3）

√

规范性

（0.2）

√

难易程度

（0.2）

√

应用价值

（0.3）

√

综合等级（优、良、合格、不合格）

优

鉴定专家（签章）

王乐祝

工作单位

莒南县教科室

课题名称

创意法教育下思想品德课教学生活化实践研究

成果名称

研究总报告

课题负责人

 韩秀香

成果形式

报告

课题类别

一般

学科分类

政治

鉴定组专家

姓名

职务

研究专长

所在单位

徐名印

教研室主任

课题、教改

莒南县教体局

王乐祝

教科室主任

课题

莒南县教体局

胡尊金

教研室副主任

课题

莒南县教体局

王立华

校长

课题

莒南一小

刘晓华

校长

课题

莒南八中

鉴定意见

专家组通过认真审阅课题研究报告，查看课题研究相关资料，经讨论，形成如下鉴定意见：

一、课题选题具有较强的实践价值。对政治教学具有重要的现实意义。

二、课题研究的组织管理工作扎实有效。课题组组织结构合理，能结合本校实际进行统筹规划，协调指导，从课题的提出、研究方案的制定、课题研究的组织实施，到研究成果的总结提升，都尽可能做到了规范、科学，

三、课题研究方法选用恰当，科学性、操作性较强。具有较强的实效性和一定的创新性。

四、课题资料全面、详实、丰富。课题研究过程中注意搜集、整理各种资料，并用文字、照片、图表等多样化的形式进行了记录，真实反映了课题研究的过程和轨迹，有利于研究者进行进一步的反思和提升，并为同类研究提供了操作性较强的做法和经验。

五、该课题有力地促进了学生会学习、会求知等综合素质的发展，形成了鲜明的办学特色。

专家组认为，该课题研究完成了预定的研究目标，在同类研究中居于领先水平。专家组一致同意，通过对该课题的鉴定。建议课题组在下一步的研究中，进一步提高课题支撑性理论的适切性，提炼课题研究成果的应用推广价值，力争在增效减负的前提下开发最适合学生的课程，取得更有说服力和影响力的教研成果，形成更为完整的操作体系。

鉴定组组长签字：

鉴定组成员签字：

                                           年   月   日

能否通过鉴定

通过√     不通过 □